国家的产生和社会变革教案

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下第二单元：国家的产生和社会变革教案　　　　【单元时段】　　从公元前2070年（夏朝建立）——公元前221年（秦朝建立），夏、商、周时期的历史。　　【单元特点】　　本单元是国家的产生和社会变革，说明由夏朝开始出现国家，到商与西周时期创造青铜文明、春秋战国进入铁器时代，先进技术推动了生产发展和社会变革，进而推动了社会的发展，经济变革又促进了思想的解放和学术的繁荣。　　【内容标准】　　、简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。　　2、了解夏、商、西周三代的更替。说出西周分

2、封制的主要内容。　　3、知道春秋争霸和战国七雄的史实。　　4、通过商鞅变法，认识战国时期的社会变革。　　5、以司母戊鼎等为例，了解中国古代青铜工艺的成就。　　6、以都江堰为例，体会古代劳动人民的智慧和创造力。　　7、知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变。　　8、知道孔子，了解“百家争鸣”的主要史实。　　【教学目标】狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　[知识与能力]　　掌握夏商周

3、时期的更迭过程和基本历史史实；掌握分封制、商鞅变法、百家争鸣等历史概念的意思和内容；掌握夏商周时期在经济和文化方面的成就。　　通过学习夏商周时期的兴亡，使学生逐步形成正确的历史时空概念，掌握正确计算历史年代的能力；通过识读“周初分封略图”、“春秋战国形势图”等，培养学生正确识别和使用历史地图的能力；通过对青铜器司母戊鼎、都江堰等的学习，让学生形成丰富的历史想象力和知识迁移能力；通过学习，初步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力，形成用口头和书面语言，以及图表等形式陈述历史问题的表达能力，形成在独立思考的基础上得出结论的能力。　　[过程与方法]　　通过阅读、收集资料和独立思

4、考，让学生能够对历史现象进行初步的归纳、比较和概括，产生对人类历史的认同感，加深对人类历史发展进程的理解；通过讨论、辩论等学习活动，让学生乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得；通过创设一些历史情境，拉近历史与现实的距离，让学生运用历史的眼光来分析历史与现实问题，培养对历史的理解力。　　[情感态度与价值观]狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　通过了解夏商周时期的历史，逐步了解

5、中国国情，热爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国历史与文化的认同感，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感；通过对历史人物的了解，确立积极进取的人生态度，形成健全的人格和正确的价值观；通过了解科技文化成就，逐步形成崇尚科学精神的意识，树立人与自然和谐相处的意识。　　【重点】　　、夏、商、西周兴亡过程，分封制。　　2、著名的青铜器司母戊鼎、水利工程都江堰、甲骨文。　　3、齐、晋争霸、商鞅变法。　　4、孔子，百家争鸣。　　【难点】　　、世袭制与禅让制的区别。　　2、春秋争霸战争和战国兼并战争的特点及历史影响。　　3、我国封建社会的形成。　　4、各位思想家的主张。　　【

6、课时】7课时　　【课型】知新课、活动课　　【方式与方法】启发式教学、问题式教学、自主探究合作式学习多种形式　　　　第4课狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　夏、商、西周的兴亡　　【教学设计思路】　　本课内容是第二单元《国家的产生和社会的变革》中的一课，是奴隶社会的形成和发展时期，是早期国家的产生，比较重要。本课内容主要包括三部分：1、夏朝的兴衰。2、商汤灭夏和武王伐纣。3、西周的

7、分封制。围绕本课的重点难点设置了若干个小问题，以图说文，让学生在讨论中，在老师的指导下突出重点，突破难点。对学生进行分组导学，采取精讲深化、分析综合、设疑辩论教学方法，完成教学任务。充分利用自学、讨论、辩论、表演等方式，让学生积极动脑、动口、动手，增强学生的参与协作意识。运用多媒体，提供有关历史资料，给学生以直观的感受，加深学生对各知识点的印象。　　【教学过程】　　一、故事导入，创设情境。　　多媒体展示嫦娥奔月图片，并配以音乐，由同