浅析数学教师的课堂驾驭能力

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1、浅析数学教师的课堂驾驭能力教学是一门艺术，课堂是师生共同表演的舞台。作为一名数学教师，如何把一堂课讲好、讲活，除了将基本知识讲清、讲明之外，关键在于数学教师驾驭课堂的能力。课堂教学是一个有机的整体，教学中的各个环节彼此关联、相互制约、相互影响，课堂教学的每个细节都将影响课堂教学的效果。、关注学生情绪，建立互动课堂学习既是一种行为参与，也是一种情感心理体验，情感是兴趣培养的一个重要因素，它贯穿于每节课中，深入到每个学生的心扉，情感是开启学生心灵的金钥匙。当代学生的自主意识强，他们自尊、自信，需要尊重，情绪复杂，情感丰富，对未来充满幻想，求知欲强，记忆力好，渴望通过学习获取知识，但

2、意志脆弱，缺乏刻苦精神，会产生逆反心理。要使学生克服其逆反心理，数学教师首先要爱学生教育是爱的事业，爱是教育的灵魂，爱始终激励着数学教师的教和学生的学。师生关系是教学中最基本的关系，热爱学生就要尊重学生，无论学习成绩好与差，都要一视同仁，平等相待。在课堂上，一个微笑、一个眼神、一个动作、一句暖语及每一个细节都传递着情感和知识。数学教师与学生的心理沟通特别重要，学生不愿意在偏见、冷漠、责备、失落的氛围中学习，更不可能在紧张的气氛中积极学习。数学教师要有宽容的胸怀，满腔热情地爱学生，才能换回真诚，使学生产生强烈的求知愿望，创设一种轻松愉快的课堂教学气氛。二、精心教学设计，培养和激发

3、学生的学习热情1.注意把握声速语调讲是数学教师必备的基本功，讲课时声音的大小，语速的快慢，语调的轻重都会对学生产生影响，如声音太小，学生听不见；语速太快，听不清；语调平平，没有重音，学生昏昏欲睡，数学教师课堂组织得再严谨，内容设计得再充实，知识再渊博，其课堂效果也会大打折扣。课堂上，数学教师要特别注意语言艺术，语言要幽默、风趣，态度要和蔼可亲，使课堂生动活泼，达到“形散而神不散”。2.注意把握神态举止数学教师上课时应做到举止端庄、落落大方、面带微笑、充满信心，真诚地对待每一个学生，使学生对数学教师充满信任和好感，并由此对课堂内容增加兴趣。3.注意把握教学细节把握课堂教学的导入语

4、。课堂教学的导入，如同戏剧中的序幕，起着酝酿情绪、集中注意力、渗透主题的作用，好的导入语，是教学成功的重要条件，可使学生很快进入角色，走入课堂，激发学生的求知兴趣。数学教师应根据教学内容和学生心理特点，设计好导入语，使学生对新内容产生一种探索的冲动，从而带动整堂课的学习氛围，从根本上提高教学效率。4.把握课堂提问的艺术。在教学中应及时创设恰当的问题，来激发学生的求知欲。设计课堂提问时，应注重内容的针对性、启发性、艺术性，从而引起学生的兴趣。数学教师提出问题时，态度应温婉随和，学生回答问题时，数学教师神情应真诚，面带微笑，让学生感受到数学教师对他的尊重与爱护；回答问题后，数学教师

5、应给予肯定，并给出正确答案。课堂提问时，数学教师要有意识地安排学习好的学生回答内容难的问题，而让学习困难的学生回答简单的问题，只要回答正确，就及时给予表扬与鼓励，让所有学生都有成功的感觉。对学生来说，由于受到表扬而引起的喜悦、快乐、得意等健康情绪可促使他们更积极地投入到新知识的学习中。三、加强自身素质，提高驾驭课堂教学能力1.多读多记积素材提高课堂的授课质量是增强教学效果的主要途径，而前提则是数学教师必须加强自身素质，提高施教能力和水平，而强化素质、提高能力最根本的办法是多读书学习。多读书学习，不仅能够更多地摄取知识的营养，还可以开阔视野、启迪思想、拓宽思路，增强谋划教育和实施

6、授课的信心。“不动笔不读书”，摘抄、记录、搜集资料是读书学习过程的必要环节。另外教学内容多与时间少矛盾，要求数学教师每一课都要精练、精彩，而成功的一节课离不开鲜活事例烘托或准确数据的陪衬。只有平时多注意摘抄记录、收集整理，充分占有各种资料，关键时刻才能派上用场，发挥作用。收集资料手段方法多样化，不仅可以摘抄记录、剪裁粘贴，还可以复印、扫描、网络下载，只要平时多积累，用时才能信手拈来。1.多思多写练文采首先要勤于思考。如果数学教师自身对讲课题目缺乏深刻的认识和思考，讲课怎能讲到点子上，又怎能触及思想、引起共鸣、引发思考，收到良好效果？想讲好课，就要思考如何把教育的方式方法用活、把

7、教育的具体内容讲活、把教育的动机和突破口选准、把学生的主体意识激活。其次，要多动笔、练写功，这就要求数学教师多动笔写好教案、熟悉讲稿。写的过程也是活跃思想、理清思路的过程，常写常练必有收获。2.多试多讲练口才有人说做教学工作很容易，时间长了讲课、搞教育就得心应手、游刃有余了。其实不然，讲课能力的强弱不完全取决于从事教学工作时间的长短，关键在于对讲课主题的把握、内容的理解、资料的占有和语言的驾驭程度。数学教师正式上讲台前都有试讲的过程，否则嘴笨口拙，词不达意，怎能把道理讲深讲透，使教育入耳入心