新课标下初中英语写作教学的尝试

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1、新课标下初中英语写作教学的尝试实施新课程以来，书血表达一直是中考英语试题的重要组成部分。0的是考查学生能否根据所提供的情景，用己有的英语语言知识，把自己的思想和所知的情节表达出来，所以它耍求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。韩礼德说过：“语言在用笔写下之前一直是潜意识中的东西”。而写作恰能唤起他们对所学或所掌握的语言的感觉。然而在我国目前的英语教学屮，有些教师并没有清醒地认识到这一点，忽视学生写的能力培养，以致有相当一部分学生学了多年英语,写作能力仍很差。因此，教师应在教学中努力使学生重视英语写作,引导学生树立提高英语写作能力

2、的信心。那么，如何提高学生的英语写作能力呢？一、变化单词教学，运用造句的方法，奠定写作基础。在初学阶段,采用造句的方法引导学生“一词多用”，模仿课本中的句型并加以发散，以此锻炼思维奠定写作基础。如在教完therebe句型时，让学生用therebe句型造句，规定所造的句子不能重复，最后看哪个学生能造出更多的句子。S1:Thereisapencilonthedesk.S2:Thereisapencilandtwopensinmypencil-box.S3:Therearesomeflowersonthewindow待学生说完教室内的物品后，教师可以继续鼓励学生造出更多的句

3、子:S4:Isthereagardennearyourhouse?S5:Arethereanysheeponyourfarm?稍稍片刻的沉默之后,又是一连串的句子：S6:Therearethreepeopleinmyfamily.S7:Thereisalovelydogatmyhome.S8:Therearesomebirdssinginginthetree教师在平时教单词时也可以适当地穿插一些通俗易懂、妙趣横生的谚语或词组以便学生在写作中加以运用。如Nothingisdifficulttothemanwhowilltry.（世上无难事，只要肯登攀。）Anapplea

4、daykeepsthedoctoraway.（一天一个苹果，医生远离我。）学生兴趣浓厚，就会积极动手摘录。由此可见，运用发散思维的训练方式来培养学生造句，能给初学者带来强烈的兴趣与表达欲望，然后抓住契机，让学生运用学过的句型和其他类似单词在课后造句，学生觉得冇了例子与基础,造句也就不怎么难了。多做这样的训练，不但训练了思维而且锻炼了写作，为以后的书面表达奠定了坚实的基础。二、变化阅读教学，积累写作素材。将阅读与写作整合在一起是培养学生写作能力的一个重要方法，因为英语教学中的作文是多层次的概念,与听、说和读的能力密切相关，它既涉及遣词造句，又涉及对语篇结构的分析；既有语

5、言训练，又有思维训练，因此一定数量的阅读不仅强化了学生对课文的理解以及对语言知识的积累，还为学生创造了在写作中运用语言的机会，是阅读教学的有效延伸。同时，学生作为信息加工的主体和知识的主动建构者，在教师的指导下，凭借自己具备的认知结构对来自客体的信息进行选择和加工处理。现行初中英语教材中的课文话题广泛，体裁多样，表达形式活泼,这无疑为英语写作的教与学提供了许多优秀的范文材料。例如有一篇讲一年四季变化的文章，教师在上课前可以让学生进行充分的预习，从网上或其它地方收集整理材料，说说自己家乡一年四季的变化情况，然后在课堂上组织学生以小组为单位讨论、修改所写内容，最后选择各小

6、组代表在同学中表达自己的观点，让其他同学评价哪个小组同学代表说得最好。实践一年后，感到大部分学生的写作能力有了很大的进步，语言表达曰趋准确、流畅且富有创造性。三、采用辅助教学手段，挖掘写作潜能。1.坚持实施“dutyreport”制度。教师可以课前让学生自由撰写一个故事或摘入改写的文章，然后在上课时根据文章内容提出几个闷题，请其他同学听后回答所提问题。学生自己创作文章，自己编写问题，让学生当一回老师，想些问题考考自己的同学，这样将听力理解与作文技能结合起来，学生兴趣很浓，积极性调动了，文章越写越出色，水平也越写越高。2.经常让学生写读后感。每个单元都有一篇阅读文章，教

7、师可根据需要让学生写不同类型的短文，如读后感、复述课文、或发挥自己的想象给故事写一个结尾等等。3.定期开办习作园地、出版英语墙报。每一个学生的文章都有机会上墙公布，学生互相学习，取长补短，教师应想办法让学生有写作的欲望与动机，充分挖掘学生写作潜能,让每一个学生都学有所得,学有所乐。1.加强听力训练，促进英语写作。《新概念英语》的作者在介绍该书使用说明中强调：“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言。”很明品，通过听的渠道获得语言信息及语言感受，在外语学习中是基础中的基础。为提髙学生的听力,使其获取更多的信息,从而为表达打下基础，从