提高信息技术教学有效性的几点思考

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提高信息技术教学有效性的几点思考河北省武安市第六中学高国强（摘要）如何改进管理、提高信息技术课堂教学的有效性，打造“有效课堂教学”的新形势，让信息技术课堂焕发出新的生命力，这是一个值得不断探究的核心问题。〔关键词〕中学教学信息技术教学有效性是指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现预定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。信息技术课程以提升学生的信息素养为总目标。如何在新课程标准指导下实现信息技术的有效性教学呢？笔者结合自己的教学实践谈谈看法。1明确教学目标，优化教学内容有效的课堂源于有效的教学目标。在设计教学目标时，要求每节课的教学目标要明确，教学重点要突出，教学难点要突破。要具体明确要求学生应掌握的水平，针对学生个体差异性，在目标设计中要体现出分层教学要求。教科版《信息技术基础》（必修）共七章，各章节之间既互相衔接，又相对自成体系，涉及到的信息交流与处理的理论和软件教学比较多。教师在应用好教材的同时，应选取实用的软件和贴近学生生活的主题，重组教学内容，促进学生认知发展。比如：在《多媒体信息加工》这一章中，针对数字化图像的釆集与加工，课木给出的是利用Photoshop对图像进行处理。对于从没接触Photoshop的学生而言，界面较复杂，专业术语过多，可以使用野iSee图片专家”或“我形我速”等软件来对tl常图像进行处理，其界面简单，无太多专业术语，易于操作。这样通过降低技术难度，利用学生预先在校内拍摄的照片作为素材，在一节课中学生通过自主学习轻松实现了知识与技能目标，提高了审美情趣。2丰富信息技术课程的教学形式2.1组织各类学A）小组和竞赛，激发学生的学AI兴趣。教师可以鼓励学 生组织各类兴趣小组，如网页制作爱好小组、电脑绘画艺术小组、汉字极速输入小组等，以此来增强学生的兴趣。在学生中间组织各种竞赛活动，例如“网贞制作展”、“电脑绘图竞赛”、“汉字输入比拼”、“电子报刊创作展”等等。通过一系列的比赛，激发学生的创作欲和学习兴趣，提高学生的计算机应用水平。对学习表现好的学生要及时给予表扬，这既是对学4努力的学生的一种鼓励，也是对学懈怠的学生的一种鞭策。2.2组织学生进行小组学＞J,共享学资源。小组学习可以促进学生发现和探索信息，而且在小组学中，学生可以将各自的学习心得和学习资料与小组内的成员进行资源共享。在小组学习过程中，为了达成小组学习0标，小组成员之间可采用多种方式对问题进行论证，比如对话、讨论、商讨等方式，来帮助小组获得最佳的B标实现途径。例如，过新年吋，可以给学生们布置任务：制作一张新年贺卡，寄给自己的好朋友或喜欢的老师，卡片的图案可以自己画，也可以在网上找。有的学生在祝福语里配上在网上精心选择下载的符合自己卡片风格的图片，制作成了一张张独具个性的漂亮贺卡。而有一些学生找不到合适的或者令自己满意的图案，还有的学生压根不知如何去搜索下载，那么像这样的学生该怎样完成教学任务呢？这时我们就可以让各小组下载好图案的学生建立一个共享文件夹，供小组内其他学生参考挑选，或者小组内掌握下载技巧的同学将方法教给不会的同学，以确保每位同学都可以在一堂课中制作好一张独具个人特色的新年贺卡。在信息技术课堂教学中，实现学生之间的资料共享以及4得的操作技能的共享，可以增强学生之间的互动合作学习，节省学习吋间的同吋提高了教学效率。3丰富教学手段，促进自主学习授人以鱼，不如授人以渔。要想从根本上提高学生的学习效率，还应促使其学习由被动变为主动，由接受知识变为主动学知识。以往我校计算机教学都是采用“教师讲，学生听”的教学方式，学生被动地接受，学习积极性不高。实践表明，通过培养学生学习兴趣，让学生由被动转为主动学习，可冇效提高学习效率。如学习word图文混排知识前，可先给学生看几幅word图文混排技术 的处理的广告、一些商场的宣传海报等，以此让学生带着好奇心与疑问去听课，然后再教给同学们图文混排的具体方法。这样让学生的学习有一个循法以PPT的形式展示出来，让学生互相提意见。这样既能提高小组成员之间团结协作的精神，也能提高学生对word的掌握，还可以有效地提高对PPT知识的掌握，进而提高教学有效性。实践显示，这种由学生之间自发提出意见，教师再对共性问题给予指导的方式可显著提高教学效率。信息技术课堂教学作为发展性教育，是推进教育现代化进程的主阵地，我们应该根据自己的教学风格，运用一定的教学艺术和方法，加强教学研究，探索各种合理的教学模式和方法，坚持面向全体学生，坚持素质教育，以培养学生的创新和实践能力为依据，坚持课程改革和创新精神。这样，信息技术课堂教学有效性一定会更高。