提高地理教学有效性的几点思考

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1、提高地理教学有效性的几点思考：传统的教学观念和教学方式在农村初中地理课堂教学中仍占统治地位。因而如何合理使用新教材，运用地理课程标准的理念来教学，是我们地理教师共同关注和研究的课题，本文就此进行了分析。　　关键词：地理教学有效思考　　：G633.55：C：1672-1578（2011)10-0155-01　　　　地理教学的知识点多，部分知识理解和应用的难度大，造成部分学生地理成为弱科。最大程度的激发学生的学习兴趣，让学生学会学习地理的方法，提高解决实际问题的能力。课堂教学是实现上述目的的主阵地，提高课堂教学的有效性是当务之急。　　1培养学生画图的习惯　　地图是地理学的语言，是学好地

2、理必不可少的工具。在地理教学中，教师不仅要培养学生填图、记图、读图的习惯，而且要培养学生养成画图的好习惯。让学生形成清晰的地图表象，提高学生的读图能力和填图能力，培养学生的空间概念和空间想象力，利于学生养成自主学习的好习惯。图文结合更会让学生掌握重点，读懂难点。比如在讲解降雨的类型时，我会把每一种降雨的形成过程在黑板上演示，这样更直观的了解，并记在心里，在轻松愉快的气氛中学到应掌握的知识。地图是最丰富的地理语言。我认为教学艺术，就在于教师能用较少的时间讲透重点内容，用大量的时间让学生将这些内容完全消化，真正吸收。当堂画图在这一点上有它的重要作用，让学生看了一目了然。　　2结合民谚进

3、行教学　　在地理课中，适当结合故事、民谚进行教学，可以使课讲得更生动、形象。谚语是群众中流传的固定的语句，言简意赅，其中不少与地理知识有关的，若能灵活引用，可以激发学生学习兴趣，在学习过程中不断积累，加强学科间的相互渗透，从不同角度加深对诗句、谚语的理解，能激发我们学习地理的兴趣，扩展地理知识面。毛泽东《送瘟神》“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”。此诗句揭示了地球在不停地由西向东自转。适用于赤道地区，由此可计算出赤道地区地球自转的线速度和赤道上1°弧线的长度。赤道地区自转的线速度为：40000千米÷24小时≈1670千米/小时。地球自转的线速度由赤道向两极逐渐递减。赤道上1°弧线的

4、长度：40000千米÷360°≈111千米/l°。赤道是地球的一个大圆，因此地球上的大圆每1弧线的长度约为111千米（球的大圆是指通过球心的截面与球面的相交线）。关于天气方面的谚语更是不胜枚举如:“朝霞不出门，晚霞行千里。”“东轰隆西虹雨。”“日晕三更鱼，月晕午时风。”“日出东方红，无雨便是风。”等等，都是劳动人民在长期的生活的过程中对天气变化规律的总结，这些用在学习天气和气候的教学中，既从生活中学到地理知识，又可以领略古代劳动人们的智慧。　　3改善课堂气氛　　我们可以发挥声音、图像等多种媒体元素的功能，调动学生的积极性，使学生思维活跃，使课堂充满活力。在课堂上对教师的依赖性极强，

5、这就要求我们教师要不时地找寻到每一个学生的闪光点，适时地对他们进行表扬、鼓励和引导，只要让学生在课堂教学中动起来，就会收到意想不到的效果。每一节课要从学生的实际出发，确立课堂教学的设计理念；以学生为主体，设计符合学生的实践活动；贴近学生生活，挖掘学生身边的教学素材。这样的教学过程不仅是一个认知过程，也成为学生学习交往和合作的过程，学生主动学习的意愿得到极大的提高。　　4建立空间概念　　由于学生的个别差异，同一个班级的学生在学习上存在明显的差异。这就要求教师应从实际出发，实施有差异的分组合作式教学。按知识结构实施分组合作式教学教师根据成绩将全班学生相对分为优、中、差三个层次。根据不同

6、层次，首先让较差组的学生坐在中间，并向他们说明，这种情况和位置可以根据成绩随时改变。如果发现优等组中的某些学生成绩下降，还不如中等组中的有些学生，就把优等组中成绩下降的学生调换到中等组，而将中等组中成绩进步的学生调换到中等组，这样分组后，有利于教师上课时组织教学和上课辅导，充分调动了不同层次学生的学习积极性和主动性，使不同层次的学生在掌握知识的同时，智力都得到不同程度的发展。实施分组合作式教学备课、上课、作业的批阅和指导是教学的基本环节。教学中，我们可以根据这个环节进行分组。备好课是上好课的前提，是提高教学质量的关键。教师应按不同层次学生实际情况，分层次备课。要把教学目标同不同层次

7、学生的认知水平联系起来，确定不同的要求。根据学生的个别差异，可以为学生设计不同层次的作业，充分调动所有学生的学习积极性，使每个学生都在原有基础上得到了不同程度的提高　　5重视新课导入的设计　　好的开头便是成功的一半。地理课特别贴近生活，新课的导入就有了丰富多彩的素材：一首优美的旋律，一道设计巧妙的问题，一个小故事，几幅紧扣主体的图片，几句脍炙人口的诗文，一组扣人心弦的镜头，可以一下抓住学生的心，触动学生思维的X。用地理人敏锐的目光去收集可以活跃课堂、充实头脑的资料。例