幼儿园中班社会活动教案：我的新朋友

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下幼儿园中班社会活动教案：我的新朋友　　活动背景：　　社会领域的目标重点是要培养幼儿乐意与人交往、学习互助、合作和分享，同时《纲要》也指出“幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要过程，应当为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。”　　在进行社会领域活动主题“葫芦兄弟”下，其中有制作名片的活动，活动目的是体验与父母一起动手制作，与父母一起用

2、绘画、书写、剪贴等方式制作自己的名片，在实际进行这个活动时，我们感到仅是这样一个活动没能充分挖掘出“名片”作为现代交际工具的教育意义，在此基础上，我们对活动进行了深化、拓展，纵向的活动有收集名片，从而让孩子对名片有一个具体的、外观的，内容上的了解，再自己制作名片。同时在班级内，利用名片进行交流活动，对名片的作用有所了解，感受。　　同时，我们专题组本期研究的重点是如何利用资源达成社会领域总目标，而同伴资源的利用是我们研究内容其中的一点。　　基于以上几个方面的考虑，我们组织了这样一次班际间的交流活动。狠

3、抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　活动名称：我的新朋友　　活动目的：　　1、激发幼儿交新朋友的愿望，感受新朋友的快乐。　　2、进一步了解名片的作用。　　3、能大胆地介绍自己，与同伴分享、合作。　　活动准备：　　1、录音带：歌曲《友谊舞》《找朋友》。　　2、幼儿和家长一起制作一张名片，自带一件

4、物品。　　3、请几位幼儿不认识的老师做客人。　　活动过程：　　活动前半部分在菠萝班、香橙班两个班上分别进行　　一、游戏《猜猜我是谁》，引入活动。提问：　　1、刚才参加游戏的小朋友，蒙上了眼睛，为什么都能很快猜出后边的小朋友呢？（因为我们都是一个班的同学，天天都在一起，很熟悉了，我们都是老朋友了。）　　2、我们菠萝班的老朋友天天都在一起，你们快乐吗？　　3、为什么很快乐？　　4、那如果我们有了更多的朋友会怎么样呢？　　5、你们想认识新朋友吗？　　二、两位邻班教师（本班幼儿不认识的老师）带着礼物出现。狠

5、抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　“当当当……”响起敲门声，老师打开门“真巧，一说到新朋友，现在就有新朋友来了。请进！”　　新老师与小朋友打招呼，并分别作自我介绍。　　三、幼儿做自我介绍　　1、刚才我们认识了新老师，现在怎样让新老师认识我们呢？　　2、请幼儿分别用名片、口头介绍。　　3、名片

6、上面有些什么内容？（姓名、电话号码、住址……）　　4、师小结名片的作用。（名片能让别人记得更清楚，更长久。）　　以下部分两个班在音乐厅进行　　四、自主交往活动　　老师听说香橙班的小朋友也在寻找新朋友，老师和他们约好了在音乐厅见面，现在，让我们带上名片和礼物，一起去认识新朋友吧。　　1、音乐开始，两个班的小朋友分别从两个门进入。　　香橙班：你们好，我们是香橙班的小朋友，香橙香橙，快乐心情！　　菠萝班：你们好，我们是菠萝班的小朋友，菠萝菠萝，健康快乐！　　两个班老师分别作自我介绍。　　2、幼儿自主交往。

7、狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　五、小结，请幼儿和自己新认识的朋友手拉手在一起。　　老师：你认识了几个新朋友？你是怎么去认识的？你和新朋友一起做了什么？你感觉怎么样？　　小结：和朋友在一起真快乐，朋友越多，我们的快乐也多。　　六、音乐《找朋友》，结束　　老师：认识了新朋友真高兴，现在我们

8、和新朋友一起唱歌、跳舞吧！　　园长点评：　　1、因有前期班级幼儿在一起学习生活，相互熟悉了解以及好吃好玩的东西及趣事分享的快乐体验。此活动，教师以“猜猜我是谁”唤起幼儿认识新朋友的激情，好！　　2、活动中，教师以情境表演的方式，引导幼儿关注认识新朋友的方法，并设置情境让幼儿亲身参与交朋友的活动中，幼儿情感、态度、认知、行为都有一定的发展，好！狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施