提高英语课堂教学效率的探索

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1、提高英语课堂教学效率的探索摘要：近年来的英语新课程改革标准强调，要重视学生语言能力、想象能力、思维能力的培养，让学生将所学知识应用在实际生活中，在这一背景下，如何提高英语课堂教学效率也成为英语教师探究的一项重要问题。本文主要针对提高英语课堂教学效率的措施来进行分析。关键词：英语学科;课堂教学效率;分析课堂教学是学生学习英语的一个重要途径，在英语课堂中，学生可以经过相应的学习与实践逐步掌握英语知识，提升自身的语言应用能力，并达到陶冶情操、磨练意志、开发智慧的作用。研宄显示，学习语言的最佳时间段就是8〜16岁，这一阶段的学生最具备可

2、塑性，因此，在这一阶段，必须要鼓励学生多动口、多动手，句课堂教学要效率。一、注重基础教学，培养学习兴趣在英语教学中，培养学习兴趣是极为重要的，成功的英语学习并非是强制性的，而是要让学生带着兴趣去探索。新的英语课程改革标准中也明确提出，需要重视学生语言能力、想象能力、思维能力的培养，让学生将所学知识应用在实际生活中，这可以采取如下的几项措施：1.打好语言的基础关在传统应试教育思想的影响下，很多教师在英语教学屮主要将重点放置在读和写方面，在新课程改革的要求下，必须要注重学生语言应用能力的培养，这种能力不仅包括听说能力，也包括读写能力

3、，虽然让学生机械的进行重复可以更多的单词和句型，但是如果一味采用这种教学模式，必然会制约学生的学习兴趣。因此，教师需要对英语教学进行科学的设计，创设出丰富的情境，让学生可以通过各个渠道了获取知识，注意培养学生的语感，打好英语学习基础。1.奠定好心理基础心理基础是学生幵展任何学习的动力，在设计英语教学活动时，教师需要考虑到学生的心理需求，活动的举行需要充分扣住学生的心弦，合理设置课堂教学氛围，将传统的“要我学”转化为“我要学”。如果与学生的心理特征相悖谬，不仅会致使学生丧失兴趣，也会影响学习效率。2.打好方法基础教师在课堂教学上，

4、不能忽视学习方法基础，更不能一再追求课堂的绝对安静和学生的绝对服从，要让学生在课堂上动起来，这样课堂才能迸发出生机和活力。就是说教师就要发挥组织、引导作用，使一堂课的活动既要灵活多变，又要活而冇序。要以学生为主体，以自主活动为基础，在教师的指导协助下，在短短的四十分钟课堂上，使学生通过团结合作、互相学习，共同提高。实践证明，一个优秀的英语教师不在于他教给学生多少知识，而在于他是否真正教会了学生学习的方法，因为学生虽然有一定的记忆力，但学过的英语知识在他们的头脑中只是一个语言片段，学的知识越多，越容易混淆，对此教师必须引导他们如何

5、掌握学习英语的方法，防止教学屮出现死记硬背的现象，这样才能提高英语课堂教学的效率。二、利用教材营造多样化教学模式1.教学模式需要具备趣味英语活动的创设需要以学生的兴趣和现有的学习经验作为出发点，内容要真实，加强英语与其他学科之间的联系，注意培养学生的想象力、思维能力和审美情绪。在开展教学活动时，可以应用表演、竞赛、游戏、唱歌的方式培养学生的英语学习兴趣，初步提升学生的听说读写能力。此外，对于这一年龄段的学生而言，英语歌谣是一个很好的选择，教师可以将歌曲改编为英语歌谣，在唱歌的过程中获取到新的英语知识。2.教学情境需要具有呈现性英

6、语教学不仅是培养学生综合能力的有效渠道，也能够起到陶冶情操、提升学生人文素养的作用，因此，教学情境的设置需要满足呈现性的需求。为此，可以充分应用图片、实物、录像、简笔画等来设置情境，让学生充分投入到教学活动中。例如，可以让学生动手来画出自己的卧室，使用英语标出卧室各项物品的名称，这既丰富了学生的想象力，还可以促进学生想象能力和创新能力的发展。3.英语教学需要具备生活性耍让短短的英语课堂收获到理想的教学效果，教学活动需要与学生的生活有密切的联系，作为教师，则需要利用学生喜闻乐见的事情来设置教学情境。例如，在讲解关于家庭成员的单词时

7、，可以让学生提前准备自己的全家福照片，相互介绍，这可以很好的提升学生的学习热情。三、正确的看待学生的错误“错误”也是英语教学活动屮的一项宝贵资源，从构建主义角度理论而言，学生犯错实质上是自我否定的过程，英语课堂本身就是非常丰富的，失误与偏差也是其中的里要组成部分，这些反而会给英语课堂注入新的活力。面对学生出现的错误，教师不能放弃，要主动分析学生的犯错原因，并将其转化为课堂教学资源。当然，在这一过程中，教师不能批评学生，而是要站在学生的角度上思考问题，避免给学生带来消极的影响。四、结语教育是需耍智慧的，智慧地教、智慧地学，教师教得

8、学生更智慧，应该是教育的本质属性之一，时代呼唤教育智慧及智慧型教师。英语教学不是机械的知识授受活动，而是以智慧启迪智慧、以智慧引领知识建构、关照生命成长的过程，英语课堂应该是开放、和谐、积极互动的课堂，是学生感知、体验、实践、合作的场所，这样的课堂集统一性、趣味