探讨高三化学二轮有效性复习的策略

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1、探讨高三化学二轮有效性复习的策略济南中学山东济南250014摘要：高三学习历来都是以复习为重点，旨在通过对学过知识的复习和巩固，加强学生的知识综合运用能力，从而更好地迎战高考。在高考的多轮复习中，一轮复习主要侧重于基础知识的梳理，而二轮复习则是加强和巩固。所以说，二轮复习是教育教学过程中极为重要的一个组成部分。木文就针对高中的化学二轮复习有效性提出了几点想法。关键词：高三化学二轮复习有效性复习一、夯实基础知识，重视知识的应用和方法的指导新课改地区高考命题虽然由知识立意向能力立意转变，但重视能力不等于削弱基础，能力的形成是建立在基础知识之上的，

2、没有基础的能力也就无从谈起。基础是能力的基石。试题的命制遵循考试说明。既没有盲目拓展，也没有忽视新课程、新增内容和探究性学习过程，加强化学基础，增强学习体验，注意化学学习能力的培养。高考并不会因新的课程理念而发生重大变化，因此加强基础仍然是教学与复习中的重中之中：在此基础上要充分重视学生方法与技能的培养，加强常规题型训练。在高考复习中要想将知识点的梳理与各种能力的培养有机结合起来，我们就必须做到针对不同复习内容采取多样化的教学方式。注意知识梳理与能力培养相结合，突出重点、难点与能力培养相结合。针对这些特点，在高考复习中应利用典型的化学例题，培

3、养学生在理解概念和掌握基础知识的基础上找到题眼、寻找原型、展开联想、解决问题的能力。二、善于联想总结，使知识网络化经过高一、高二阶段化学的学习，有些同学觉得个别知识点己学会。其实，高考考场得分，学会仅是一方面，还应总结归纳、经常联想，找出同类题解法的规律。也就是说，化学学习，重在掌握规律。有人说，化学难学，要记的东西太多了，这话不全对。实际上，关键在于怎样记。有机化学的规律性更强，“乙烯辐射-大片，醇醛酸酯一条线”，熟悉了官能团的性质就把握了各类有机物间的衍变关系及相互转化；理解了冋分异构体，就会感觉到有机物的种类繁多实在是微不足道。这样，通

4、过多种途径、循环往复的联想，不仅可以加深对所学知识的记忆，而且奋助于思维发散能力的培养。实践证明，只奋许多零碎的知识而没奋形成整体的知识结构，就犹如没奋组装成整机的一堆零部件而难以发挥其各自功能，所以在高三二轮复习阶段的重要任务之一就是要在老师的指导下，把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理，将散、乱的知识串成线，结成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一个完整的知识体系。三、改变观念，筛选侧重能力考核的例题、d题，精讲精练我们不提倡题海战术，但决不可否认典型A）题在巩固学科知识、训练解题思路与方法、提高实践与应用能力中的作用。做题的原

5、则在精而不在多。做题要重视建立化学思想和解题的思维模式，培养学生良好的解题AI惯。一是审题，全面挖掘题示信息，抓要点；二是进行正确合理的分析推理，深入严密思考；三是表达准确、规范整洁，避免出现书写上的低级失误，从而造成会做却没能得分的结果。在复习中要树立“让教师下海，让学生上岸”的理念，也就是说教师在复习中要接触、拥有最大量的资料，通过精心研究、分析、比较、筛选，把优秀的、有代表性的、典型的＞」题推荐给学生，并冇计划、分阶段地进行训练。对近几年的经典的高考试题，要陈题新做，或将曾经练AI过的试题再进行变形、分解、重组等等，进行再加工、再利用，

6、尤苏是近几年的新课标高考试题特别值得重视。试题讲解应注重方法，归纳技巧，培养锻炼学生正确的思维模式。另外近年来高考化学试卷中对计算能力的考查力度有所加大，值得重视。四、加强实验教学，有效提高探宄能力二轮复要注重利用实验冇效地进行学生探究能力的培养。探究题是考生区分度最大的一种题型，训练得当就会作为总分的增长点，否则只能望洋兴叹。在教学中求精求实，从化学用语的准确到化学思维的严谨，要求学生善于整理自己的思路，能够清晰规范地描述自己的设计意图，明确命题的0的，准确作答。近几年化学高考题发展的重要规律是实验和探究整合题型逐步成熟。这类试题主要突出考

7、查学生处理信息的三种能力，即有“复述、再现、辨认基础知识”的能力。教师要加强这类题型的解题指导，重在引导学生推敲和挖掘显性和隐形信息,筛选有价值的数据，联系物质性质，寻找探宄规律，形成解题思路。五、提高解题的基本技能，克服非智力因素错误每年的改卷老师都会发现很多学生把不该丢的分丢掉了，对化学平衡移动的相关计算的“三步式”表达很不规范：不设未知数、不标明单位、不标明含义的较多，或者字迹潦草，卷面凌乱，难以辨认，扣分没商量。针对这些情况教师在平时教学中要不断地灌输在做练＞』时要保持考试的＞上惯，各个细节都要认真准备才写下去，平时达成训练或月考在答

8、卷上书写答案吋，尽量思考成熟后再写在答卷上，防止修改吋书写地方不够或卷面脏乱，同吋尽量保持书写条理清楚，卷面整洁，文字、符号书写规范。参考文献［1】岳俊高考化学二轮