浅析高职大学生创新创业能力的培养

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1、浅析高职大学生创新创业能力的培养李晓娟天津城市建设管理职业技术学院摘要：培养高职大学生创新创业能力，有助于丰富高职院校的创新资源，对实现高职院校的社会责任感和历史使命感具有重大意义。笔者通过分析高职大学生在创新创业能力方面的问题，结合实际提出培养高职大学生创新创业能力的有效途径，进一步激发高职大学生创新思维和创业勇气，增强创业意识，从而提高高职大学生的创新创业能力。关键词：大学也创新;创、Ik;高职院校;我国的高等职业教育重在培养“生产、建设、管理和社会服务”等第一线需要的高级技能型人才，更加强调职业能力的培养，注重市场的需求。

2、互联网时代的到来促进了创新创业平台的发展，随之培养高职大学生的创新创业能力也越来越重要，将创新创业能力的培养融入高职大学牛.人才培养目标也将推动高职院校毕业生就业质量进一步提升。然而，在理论知识与实践能力相结合的要求中，如何培养高职大学生创新思维和创业能力，培养符合当今社会和时代需求的创新创业人xh己成为高职院校亟待解决的一项重大而紧迫的任务。一、髙职大学生在创新创业能力方面存在的问题（一）缺乏创新思维创新思维是培养高职大学生创新创业能力的必要前提。然而由于我国高等教育创新性条件的限制和局限等原因，学生头脑中的思维模式比较固定，

3、不敢对已知的结论和事实产生怀疑，总是习惯性地接受学习，面对问题不敢提出自己的新想法，当思路受阻时也不能及时放弃旧思路寻求新思路，不善于用我国“象”思维去将己有的信息进行整合、更新，抑制了创新思维的培养。（二）缺乏自信心对自己缺乏信心、对自己不满和否定，会逐渐抑制人前行的动力。高职大学生学习动力较弱，学习的目标意识较差，从而对创新创业的信心不足，部分学生因在心理上认为与木科生的差距而产生自卑意识，没有勇气将自己的创新思维付诸实践，没有能力去承担创业带来的压力、风险以及失败，因此创新创业意识和信心较薄弱。（三）缺乏自我管理高职大学生

4、的生理发育处于棊本成熟阶段，心理发育趋于抽象思维和逻辑思维的最高阶段，人格发冇则趋•丁•最重耍也是危机最多的关键阶段。有强烈的独立感和成人感，喜欢坚持自己的观念，不喜欢他人的干涉，喜欢按自己的思维方式行事，倾向于自我个性的展示，但由于心智欠成熟，缺乏良好的自我管理、自我教育、自我服务的能力，经常对自己的想法、决定不敢尝试和实践，即使冇创新的想法，也因缺乏创新的毅力放弃坚持探索、追求、为之奋斗的精神。二、影响高职大学生创新创业能力的（一）传统的就业观念根深蒂固虽然国家釆取积极措施鼓励支持大学生创新创业，但是学生们普遍受传统就业观念

5、的束缚，缺乏创新创业的勇气，创新创业意识淡薄，抑制了高职大学生创新创业能力的进一步发展。大多数学生毕业后都是从众心理，缺乏创新思考的动力，不善于利用和创造条件，很少有自谋职业的想法，更别提创业的思维了。（二）创新创业氛围的缺失第一，学科性教育不易激发创业意识，学生对创新创业的认识基木处于自发阶段，现有的教育模式及校园氛围不易激发学生的主体创新创业意识。第二，家庭环境也是限制学生创新创业思维的重要因素。一个家庭培养一名人学生需要一笔相当的费用，农民家庭甚至为了培养一名大学生会债台高筑，所以家长更加希望自己的孩子毕业之后能有稳定的工

6、作收入，这就促使学生毕业后直接就业而非创业。第三，社会舆论认为大学生毕业后能找到一份体面的工作才是学有所成的评判标准。因此，毕业生丧失了创新创业的氛围，先就业成了第一选择，而将创业排在其次，更有甚者认为大学生毕业后找不到工作才自己创业的，创业是毕业生的无奈之举。（三）创新创业的实践环节薄弱由于高职院校主要培养技能型人才，因此相对于木科院校，高职院校对专业知识方面的实践环节要求较高，但在学生创新创业方面的实践环节却比较弱，虽然现在很多高职院校也建立Y自己的创业园、创客坊等，但和专业结合在一起的项目较少，而且学生真正的利用率并不高，

7、院校也积极开设了创新创业教育课程，但多以理论形式，缺乏创新创业的模拟实训，以至于创新创业教育课程的实效弱。三、提高高职大学生创新创业能力的途径培养高职大学生创新创业能力的途径需要家庭、学校、政府多方协作，通过创造有利于创新创业的氛围，适时调整大学生创新创业思维，积极培养大学生的创新创业能力，从而实现自己的人生价值。（一）培养高职大学生的创新思维1.提供自由的教学平台。民主、自由的平台有利于学生创新思维的开发和拓展，学生在自由、和谐的氛围中进行对话与交流，在自由探索中激发灵感，互和交流和启发，敗于想象，其思考和创造能力迅速提升。在

8、交流、质疑中促进更多地思考，进而产生新的思想、新的灵感、新的共鸣。同时，高职院校内的创业园、众创空间、校外创新创业实训棊地的建立，可以为大学生创新思维培养奠定良好的棊础，也可以扶持和培育一批有创新和创业能力的大学生，让他们可以在校园内先尝试体验创业的过程02.优