浅谈中职生的修养指导教育

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1、浅谈中职生的修养指导教育摘要：职业教育承担着为我国培养高素质劳动者的重任。而中等职业教育作为职业教育乃至整个教育体系的重要组成部分，是社会培养培养生产、服务、技术和管理第一线应用型专门人才的基地，这要求中职教育机构结合社会人才需要，分析中职生基本素质现状，有针对性的实施修养指导教育。关健词：职业教育中职生修养指导思想道德所谓"修"，就是整治，提高，求其精美。"养"就是培育，养成。〃修养"，其本意是"修身养性"，〃反省体验"。但在今天，"修养"的含义要广泛的多。修养的现代概念包含有思想品德，学识能力、言行举止和待人处世等等方面的内容。对于不同的群体，关于这方面的要求是

2、不一样的。作为中职生，他们是社会主义建设的第一线劳动者，直接面向企业，面向经济，面向现代化，是一支振兴民族、建设国家的强有力的队伍，从道德品质、技术水平、言行举止等等方面都应该有更高的要求。换句话说，全球经济一体化趋势，职业劳动者修养要求层次将会更高，内容更泛。根据其社会使命和成材需要，中职生修养应该包括思想道德、学习实践、身心素质、法纪观念和待人处世等等方面。那么如何去培养中职生的修养呢？—、思想道德的培养。中等职业学校里，学生生源广杂，学生起点参差不齐在学习、思想、行为习惯、修养等方面都存在较大缺陷。我认为在中等职业学校，应针对当今中职生思想品德现状研究措施有力

3、的管理对策，提高学生思想品德素质，是中等职业教育中迫在眉捷的首要任务。必须以德为首，对于无德而掌握先进技术或智谋的人来说，其危害性不亚于批量生产出"希特勒"式的人物。第一、要摆正位置，充分认识加强中职生思想品德教育的重要性。全面推进素质教育是教育与发展的主题，加强与改进学生的思想品德教育则是全面推进素质教育的关键。我们认为，针对中职生实际，应自始至终把加强学生思想品德教育，提高思想政治素质作为教育工作的首要任务和落脚点，转变观念，摆正位置，狠抓落实，形成特色只有这样，学生在思想教育中形成的共同理想和信念才能转化为学生积极向上，自主学好文化和技能的内在动力，才能形成科

4、学的世界观、人生观、价值观，形成良好的行为习惯、心理品质，引导学生创新、精技敬业爱岗.第二、要正视现状，激发学生的自尊心、自信心和自强意识。存在不良思想品德现状的学生都是初中阶段的双差生，双差生平时听的较多的是批评、训诉、讽刺和嘲笑，往往失去自尊、失信，比较自卑，自暴自弃，对教师存有疑惧心理，逆反心理。因此，首先，教师应正视学生的实际情况，从"育人"的最终目的出发，动之以情，晓之以理，注重情感教育，对学生施之以爱，从"生活学习"等方面诚心诚意地帮助他们，让他们感到师长的慈爱和温暖，才能消除隔膜，打开心扉，与教师推心置腹，表明自己的心理活动，勇于承认错误，增强改正的勇

5、气。第三、以学生管理制度，中专技校生日常行为规范来加强思想品德教育。以学生管理制度为出发点，对学生进行生活自理能力和日常行为规范的养成教育。按时作息，劳逸结合，养成良好的生活习惯；每天清扫并保持室内外整洁，物品摆放整齐统一、有序；注意仪表举止，着装规范，容貌整洁，举止端正，礼节周全，文明礼貌；养成遵守时间，办事细致，紧张有序，严格要求，讲宄效率的严谨作风。二、学习实践的培养。对职业学校抱有成见，认为要认真学习就不会来技校而去普高了，还有的认为读技校是没有出息的，于是便在学校得过且过混日子。主要表现为学习懒散，连基本学习任务也不完成。中职生大多部分是初中毕业上来学生的

6、相当于高中阶段但它又不同于高中教育，中职生毕业面临的是社会，要马上投入社会大生产中；然中职生也不同于大学，强调动手能力与实践操作能力，主要靠过硬的本领实现自己的劳动价值，如果不加强专业技能的培养与训练就很难适应生产第一线的重任。学生的厌学与自身的角色及社会要求形成极大的反差。把中职生培养成有一技之长的有用之人，是学校、教师对社会、对学生个人、对学生家庭的最大贡献，这是每个老师不可推卸的责任。学校培养出的学生有特色、能上岗，就会造福于千百个家庭。然而如何去培养这些学生呢，我觉得应该根据职业教育的特点去培养学生的学习实践的能力，拼弃原来中学时应试教育的模式。因材施教，激

7、发学生潜能和兴趣。因此学习实践能力的培养也是中等职业修养教育中的一个重要内容。三、法纪观念的培养。俗语说："没有规矩不成方圆"。在我们的学生中部分学生却对法律、法规、社会公德、学校规章、中学生曰常行为规范熟视无睹，法制法律观念淡薄，自我保护意识差，不分荣辱、难辨美丑、是非，缺乏自我控制、自觉管理能力。主要表现为上课迟到、早退、旷课，想来上学就来，不想来上学就不来。吸烟、酗酒、赌博，进"三室一厅"、泡网吧。中职生的现实情况表明在学校教育中要把学校各项工作纳入法治轨道；坚持学校内治与周边地区内外相结合，齐抓共管、构建学校、家庭、社会三者联动的学校综合治理立交桥；坚持