浅谈中学生音乐欣赏和音乐审美能力的培养

《浅谈中学生音乐欣赏和音乐审美能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈中学生音乐欣赏和音乐审美能力的培养【摘要】《标准》中指出：“音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。”①美育的主要任务是培养人们的正确审美观，提高人们鉴赏美、表现美、欣赏美的能力，也就是培养学生的欣赏能力和审美能力。良好的音乐课堂有助于中学生音乐欣赏能力的提高。为学生提供审美体验，陶冶情操。本文主要谈论如何提高中学生的音乐欣赏能力。【关键词】中学生；音乐欣赏马克思说过“对于非音乐的耳朵，再美的音乐也毫无意义”。②所以，音乐教学必须立足于听，发展学生的听觉，使其拥有一双“音乐的耳朵”。音乐

2、欣赏，是通过音乐认识世界的一种思维活动，许卓娅的《学前儿童音乐教育》中指出音乐欣赏一般指：“通过聆听音乐作品获得审美享受的音乐活动”。曹理、何工的《音乐学习与教学》认为“欣赏教学是音乐教学的重要组成部分，是培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野，提高音乐感受、理解、鉴赏能力以及发展想象力，丰富情感，陶冶情操的重要手段”。下面我从三个方面讲述音乐欣赏能力的培养。兴趣是最好的老师音乐，即有组织的乐音表迗人们的情感，是一门听觉艺术。它能够净化心灵、陶冶情操、传承文化、等等，它能够提升学生的素质。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。只有对一个东西感兴趣，

3、才会有想要了解它的欲望。对于很多学生不喜欢古典音乐，老师可以怎么做呢？第一，老师可以组织班会活动。鼓励学生积极参与音乐表演活动。例如，讲述音乐家的故事。讲述音乐家的作品，哼出主题，讲述音乐家的生平。对于表演非常好的予以奖励。举行校园歌手大赛、创作大赛。不仅仅是流行的主题，也强调古典音乐的主题。这样也能够激发学生的兴趣，还能为学生提供更多的学习音乐、表现音乐、创作音乐的能力。第二，老师需要提高自身的文化底蕴，防止把音乐课变成枯燥乏味的理论说教。将知识性与趣味性相结合。要根据学生身心发展的规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，使学

4、生在快乐中学习。可以通过以下几点激发学生的兴趣：首先，富有感染力的范唱、范奏来激发学生的兴趣。其次，生动活泼的教学形式、教学方法激发学生的兴趣。再次，以优美动听的音乐精品来激发学生的学习兴趣。用自身的魅力潜移默化的去感染学生，陶冶学生的情操。感官欣赏感官欣赏阶段，即通过耳朵聆听后的第一感觉，是否动听。有一定的音乐基础知识和文化素养是欣赏一首作品的基础。很多学生只知道一首作品好听，却只是单纯的音响感知而已。例如，七年级下册的《四季歌》，学生欣赏后，只知道说好听，说不出什么原因来。这首作品用简单的节奏表现四季的活力。欣赏一首作品，需要了解基

5、础的乐理知识和音乐形式的组织手段。节奏、速度、力度、旋律、和声、音色等等。掌握基本音乐语言的规律，旋律上行使人感到兴奋、情绪高涨;旋律下行使人感到平静、情绪低落;旋律平稳进行使人感觉很优美。节奏密集、速度快的作品表现出急速、紧张或热烈、欢腾的气氛。表现强烈、激动、紧张的情绪时，采用渐强；而平静、温和或忧郁、沉思一般用渐弱。但是要注意方法。由浅入深、通俗易懂。情感体验音乐也是情感艺术，情感体验也是促进中学生健康成长的重要手段。能从优美动听的旋律、音色、富于变化的节奏感受到愉快、轻松的心情。例如欣赏我国唢呐曲《百鸟朝凤》，以奔放热情的旋律，

6、体现大自然的生机勃勃和人们愉快的心情。唢呐模仿百鸟争鸣的欢腾情景，充分展示唢呐的艺术魅力。《百鸟朝凤》的旋律表达的主题非常的直接。很容易体会作者的思绪。但有一定的文化素养。更有利于欣赏作品，对创作背景的了解有利于欣赏能力的提高。例如欣赏《黄河大合唱》，以黄河为背景，通过《黄河之水天上来》《黄水谣》等八个乐章，再现了日本帝国主义侵略中国，给中国带来灾难的历史。反应中国人民不甘为奴隶，誓死保卫祖国的坚强决心。热情歌颂了中国人民坚强不屈的斗争精神。要达到音乐欣赏的高级阶段，就需要大量的积累音响作品。从音响感知、情感体验和联想想象向更深刻的高级

7、阶段发展。需要听不同类型的音乐。从简单独奏曲到协奏曲、交响乐、歌剧、音乐剧等等。不断扩大欣赏面。例如在欣赏二胡曲《赛马》时，引导学生将自己的所见所闻与审美经验相结合，对作品进行联想。联想到万马奔腾的景象和你追我赶的画面。注意选材的艺术性、系统性、可接受性和趣味性。欣赏过程要由简到难。像小提琴协奏曲《梁祝》，不同的乐器代表不同的主角，渲染不同的气氛。是以民间传说作为题材。需要对这首作品的背景有充分的了解。教师也可以自己演奏一些作品，吸引学生的兴趣。帮助学生理解作品，增加自己的魅力。教师要“精讲多听”要善于启发学生联想，培养学生的创新意识和

8、音乐鉴赏能力。正确引导欣赏很多学生都热衷于流行音乐。但是，他们不知道这些作品有些是表现爱情，发泄人生中的不满情绪，是不适合他们的，对他们有害的。所以教师应帮助学生正确对待流行音乐，树立正确的世界观、人生观和