浅谈在新课改下中学数学教学的实施措施

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1、浅谈在新课改下中学数学教学的实施措施许占东山东省济钢高级中学250100摘要：随着新课改的深入，中学数学现有的教学模式逐渐无法适应时代变化下的教学标准，中学数学教学模式的改革和创新迫在眉睫。基于此，木文阐述了中学数学教学的创新和改革的重要性，并提出了新课程背景下中学数学教学的实施措施。关键词：新课改中学数学教学重要性实施措施相对于传统的数学教学，新课改背景下的数学教学不仅打破了传统单一、枯燥的教学课堂现状，而且激发了学生学习数学的兴趣和探宄的欲望，提高了中学数学教学的效率。一、中学数学教学改革和创新的重

2、要性中学数学教学担负着培养学牛.数学素养和综合能力的重任。适应时代发展的需求并为之提供相匹配的人才是中学数学教学发展的必经之路，只有实现自身的不断改革和创新，才能源源不断地为社会提供更多全能型人才。中学数学教学是以实现中学数学的教学课程为目标，以促进中学生的数学学习成绩、培养良好的数学素养以及实现学生终身发展的教学活动，对中学生的数学素养以及综合素质的提升有着重要的影响。二、新课程背景下中学数学教学的实施措施1.创新数学教学观念。教师讲，学生听，灌输式教学方法是至今仍在延续的教学方式，是应试教育体制下所

3、采取的陈旧教学方法，在新的课改条件下已经不能适应教学目的；而且这种模式也会挫伤多数学生的积极性和主动性，抑制学生自学和独立思考的培养、提高。“促使教师转变观念，学生主动参与”是教学模式改变的一种创新，但现实的课程教学中，教师不自觉地会将课堂引到传统教学模式里。尤其是在数学教学中，这种“灌输式教学”只能使学生被动性听课，课堂上学生参与度不高，实际上很可能没奋真正将知识理解、掌握并应用到解题和以后的考试中，当然更谈不上思考问题、解决问题的能力得到发展和提高。这样苏实己经远远背离了我们课堂教学的真正目标。1.

4、深化对知识的理解。新课标中指出：“有效的学活动不能单纯地依靠模仿与记忆，教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。”因此，教师不能再作为知识的权威，将预先组织好的知识体系传授给学生，而应充当指导者、合作者和助手的角色与学生共同经历知识探宄的过程。2.寻找最佳学习方法。数学学科扪负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能

5、力要求较高。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累也不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。中学数学中易分化的地方多，这些地方一般都有方法新、难度大、灵活性强等特点。对易分化的地方，教师应当采取多次反复、加强辅导、开辟专题讲座、指导阅读参考书等方法，将出现的错误提出来让学生议一议，充分展示他们的思维过程，通过变式练习，提高他们的鉴赏能力，以达到灵活掌握知识、运用知识的0的。3.明确教学S标。教学0标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领

6、域。因此，在备课时要围绕这些S标选择教学的策略、方法和媒体，把内容进行必要的重组。备课时要依据教材但又不拘泥于教材，灵活运用教材。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的0标，以提高学生的综合素质。每一堂课都要奋教学重点，而整堂教学都是围绕着教学重点来逐步展开的。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的人脑，使学生能够兴奋起来；还可以适当地插入与此类知识有关的笑话，使所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学兴趣，提

7、高学生对新知识的接受能力。4.激发学4兴趣。新课标在“教学建议”中指出：“在数学教学中，应注重发展学生的应用意识；通过丰富的实例引入数学知识，引导学生应用数学知识解决实际问题，经历探索、解决问题的过程，体会数学的应用价值。要帮助学生认识到：数学与我有关，与实际生活有关，数学是有用的，我要学数学，我能学数学。”因此，教师要多创设数学情境，从现实生活中引入数学知识，使数学知识生活化，让学生带着生活问题进入课堂，使他们觉得所学习的内容是和实际生活息息相关的，是生活中亟待解决的问题，给学生找到生活的原型。三、结

8、语随着现代化建设的快速发展，中学数学教学应紧跟时代发展的步伐，适应教育的改革制度，从思想上及时转变自己的培养0标和教学模式，在教学实践活动中积极采用新型的教学方法和教学手段，提高课堂教学效率，提高我国人才竞争的实力，培养出大量的与社会发展需求相匹配的新世纪人才。参考文献［1】陈晓红新课程标准下的中学数学课堂教学［」］.科技信息(科学教研)，2008,(21)。［2】陈东海浅谈新课程标准下的中学数学启发式教学［」］.教育教学论坛，2011,(