浅谈几种心理效应在教育教学中的作用

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1、浅谈几种心理效应在教育教学中的作用张富明邯郸市农业学校056000心理效应是社会牛.活当中较常见的心理现象和规律；是某种人物或事物的行为或作用，引起其他人物或事物产生相应变化的因果反应或连锁反应。同任何事一样，它具有积极与消极两方面的意义。因此，正确地认识、了解、掌握并利用心理效应，在我们在教育教学工作中具有非常重要的作用和意义。一、形象效应“花有清香月有影”，人是具有一种形象的，教师在教育领域里的形象对学牛.有着举足轻重的教育影响作用。1.教师的行为挙止教师要接触学生、教育和管理学生，其个人的言行、举止及表情都会对学生产生心理刺激的作用。只有良好的言行举止，才可以羸得学生良性的心理反应。俗话

2、说“学高为师，身正为范”，当学生经过数次的心理感受后会对某教师的行为举止形成稳固化的意识联想，甚至是行为效仿。因此，教师在教育教学过程中，要注意自身的行为举止，尽量用文雅、大方、优美、热情去修饰自己，在学生中树立良好的形象。2.教师的仪表风度教师良好的仪表修饰和风度表现，也会对学生产生良好的教育效果。有人说：“教师的行为、仪容仪表就是一木教科书。”教师经常出入校园、教室、学牛.宿舍等公开场所，必须注意对自己的仪表的修饰，它对受教育者起着潜移默化的作用。3.教师的内在素质它也括教师的文化、才能、授课水平及爱好、习惯、价值取向等，它是教师形象中最富有持久性感染力的因素。因此，教师要重视自身的形象塑

3、造，以增加教师思想工作的“权威性”。二、情感效应情感是人们对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出的切身体验，没冇情感就没冇教育的感染力。教师要利用它来打开学生的心扉，架起通向学生心灵的桥梁，从而达到提高教育质量的B的。在教育教学实践活动中，教师只有切实把握学生身心发展规律，了解学生，关心学生，热爱学生，倾注爱心，学生才会对教师产生亲近感、敬佩感和依赖感，师生之间也才能感情融洽、交流通畅、沟通和谐。如果没有教师对学生真诚的爱，就不会有真正的教育，也就达不到启迪、感化、诱导的教育效果。一个单亲家庭的孩子，性格内向，不喜欢和同学交流，班主任在他生日这天悄悄送上一个生日蛋糕，并在班上给他开了一个生

4、日party3上班上的每一名冋学都为他说一句生日祝福，冋学们终于见到了这个男孩久违的笑脸。面对新时期的中职生的特点，要想培养好他们，教育工作者必须以情感动学生、以情吸引学生、以情唤起学生，使他们在爱的氛围里向着良性成长的轨道延伸。三、激励效应美国著名心理学家、教育家杜威说：人类天性中最深切的驱策力是“希望做个重要人物的欲望”。每个人都希望获得别人的欣赏和赞扬，一个鼓励，一句赞扬，不仅可以改善师生关系，而且能激励学生学〉」的动力，提高学〉」效率。心理研究也表明，缺乏激励，一个人自身的潜能只能发挥20%—30%;正确而充分的激励，则能使人发挥其自身潜能的80%—90%。因此，激励是教书育人过程中不

5、可或缺的手段，激励过程能使学生获得心理上的平衡感，对学生良好个性品质的形成和发展会产生积极影响。四、微笑效应微笑是打动学生心弦最美好的语言，是通往学生心灵的护照。当教师面带微笑给学生一声问候，学生的心情也会无比愉悦，同样会以愉快的微笑冋报老师。把微笑带进课堂，把欢乐带给学生，这是现代教师应具有的-种魅力、一种素质，无论在课堂内外，对学生都应真诚、和蔼，做学生的良师益友。教师的一举一动、一言一行都能改变学生的学态度。教师的微笑不需要声音，不需要色彩，却能发出像磁铁一般的吸引力，在教育中发挥着“润物无声”的效果。现在对中职生的教育，需要在一个活泼轻松的气氛和一个欢乐愉悦的环境中让学生保持一种良好的

6、心态，在冇趣的教学活动中让学生掌握那些枯燥的文字与图片。因此，这就要求我们教师上课时不仅要面带微笑，而且要用生动的语言、形象的动作来配合微笑。所谓“动之以情，晓之以理”，我想只有这样才能使课堂更生动，也才能使学生更乐于学习、自主学习。教师应用微笑给课堂创造•一个轻松愉快的环境，让学生在这样的学习环境中积极主动地进行学习。五、首因效应首因效应，是指个体在社会认知过程中，通过“第一印象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用。教师与学生首次接触吋，第一次见面、讲话、授课等，学生往往会根据对教师的初次相识所得到的细节信息和初步印象对教师作出评价，一旦初始印象形成，会在学生的头脑中么据着主导地位

7、。这种心理效应可以给教育教学工作带来一定的益处。从接触学生的第一天起，或是给学生讲授第一次课开始，老师就要注重树立良好的形象，要设法给学生留下深刻而美好的“第一印象”，从穿戴到举止、从板书到语言运用等都要给学生一种亲切、认真、朴实、文明的印象，进而为长期的教育教学扫除受教育者的心理障碍。六、环境效应校园环境，影响着师生的心境，对师生的心理产生着直接的情境作用。所以，对校园环境应有特殊要求，使之成为