浅谈农村小学语文教师的素质发展

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1、浅谈农村小学语文教师的素质发展陈静内蒙古多伦县第四小学027300摘要要培育农村优秀教师，打造农村优质教育，需要农村小学语文教师树立终身学习的理念，坚持博览群书，夯实自身的文化底蕴；更需要学校创设良好的研修氛围，搭建教师专业成L＜的平台，促进教师群体奋发向上,追求自我专业发展。转关键词小学语文教师素质发展为深入了解农村小学语文教师专业化发展的现状与需求，农村学校小学语文教师的问卷调查与访谈调研工作，为提出切实可行的促进农村小学语文教师专业发展的对策提供支持。一、调查方法釆用的主要方法有：问卷调查、个别访谈等。发放问卷157份，抽查调查问卷117份，抽查率达75%。接受个别访谈的10余人次

2、。统计方式：对抽查问卷信息用Excel应用软件统计和分析，以百分数的方式呈现结果。问卷调查以选择题形式呈现，主要括以下内容：农村小学语文教师的基木信息，常态发展的基木状况，培训需求及对提高教师专业发展的看法和建议。二、结果与分析1.统计数据显示，农村小学语文教师每天业余时间的阅读在0.5至1小时的占52.1%，不足半小时的占35%，1小时以上的占12.9%。在“订阅专业教学类报刊”回答中，订阅3种及以上教学杂志的占10.2%，订阅1-2种教学杂志的占60.8%,29%的教师不订阅教学类杂志。教师了解现代教育教学理论的最主要途径，参加进修培训的占45.3%，阅读书籍报刊只占了23.1%，利

3、用互联网资源占18%,与校内其他教师交流占8.5%,教研组学习占5.1%。教师不爱看书或很少读书学习，是让人忧虑的问题。正如著名语文教师钱梦龙先生指出的“教师的文化底蕴不足已经严重地阻碍了语文教学质量的提高”。1.在“你备课方式用得最多的是”的冋答中，67.4%的教师能广泛参考，博采众长，根据学生实际设计教学方案；但仍有30%的教师形成了惰性心理，习惯照搬教科书和参考书，已经失去独立思考的A）惯。面对新的教学内容和具奋主观能动性的学生，教师文化素养的缺失及惰性心理的存在，严重影响了新课程实施的质量。2.在教学过程中遇到闲扰和难题，58.1%的教师通过与其他教师研讨来解决，26.5%的教师

4、通过查找资料想办法解决，自己琢磨解决的占12%，求助教育专家和教研员占3.4%。在一堂课结束后，通常采取的后续策略中，以教后记的方式提出一些问题并思考的教师占50.5%,在反思和思考的基础上就本堂课重新设计的教师占21.4%,征求学生对本节课的意见的教师占19.6%,在其他班以同样的方式实施教学的教师占8.5%。每学期冇写过1次以上教学反思或教育叙事经历的教师占74.4%,25.6%的教师从没写过。这说明，多数教师对待反思的态度是积极的，反思后必须要奋行为的跟进，但反思后的教学行为跟进还不太理想。访谈中得知，教师只冇在遭遇问题吋才进行反思，还没冇将教学反思自觉纳入到日常教学生活之中。三、

5、对策与建议充分了解了农村小学语文教师专业发展的现状需求及期望后，我们应该从以下几个方面进行改革，以促进我国农村小学语文教师的专业发展，从根本上提高农村地区的教育质量。农村小学语文新课程改革，冋样需要具奋一定语文素养、拥冇先进的教育理念与一定文化积淀的教师去实施。清华人学附属小学副校长、小学语文教学名师窦桂梅说：“各个部门和学校管理者，在教学和教师培训方面有着丰富的经验。但我们却常常感到这些指导没有涉及教师发展的&lsqU0;瓶颈’,或者说‘症结’文学底蕴。”因此，农村学校应结合学校实际，适当购买教育书籍，加强阅览室建设，营造书香校园。幵展一个学期一本书

6、、一篇随笔、一节好课、思考一个问题、一个月一本期刊的“五个一”专业素养提高活动，并采取自査、定期检査、伺机抽査的办法加以落实。“教师能走多远，学生才能走多远。”教师是教育之原点，只有语文教师博览群书，广泛吸纳，才能以丰厚的专业学养走向语文课堂，才能使自己的教学高屋建瓴。总之，要培育农村优秀教师，打造农村优质教育，需要农村小学语文教师树立终身学4的理念，坚持博览群书，夯实自身的文化底蕴；更需要学校创设良好的研修氛围，搭建教师专业成长的平台，促进教师群体奋发向上，追求自我专业发展。