浅谈大课间活动中的德育渗透

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1、浅谈大课间活动中的德育渗透杨军（克拉玛依市第一中学新疆克拉玛依834000）在大课间活动中贯彻实施德育教育，绝非一蹴而就，结合实践，我认为在活动中进行德育渗透关键要做到“贵在有意、妙在有法、重在有恒。”1.德育渗透贵在“有意”体育活动中的德育内容伍括政治思想的认识和道德行为等方面，可归纳为:①学习目的性教育。主要指明确学习目的，把学习提高到对社会的责任感的认识。②爱国主义、集体主义教育。谈爱国主义教育必须从小事做起，教育学生关心集体、他人，树立荣普感和责任感，使学生在集体中发展个性，施展聪明才智。③组织纪律性、遵纪守法和文明礼貌教育。主要指自觉遵守纪律，听从指

2、挥，严格执行课堂常规和体育游戏、体育比赛的各项规则。④意志品质教育。主要指勇于进取、敢于竞争，吃苦耐劳、自尊自强、自信自制。⑤道德品质教育。主要指尊敬师长、友爱同学、诚实守信、谦虚谨慎及生动活泼的思想作风和良好的社会品德。⑥爱护公物、热爱劳动教育。主要指爱护体育场地器材，积极打扫体育场地卫生。⑦人际关系教育。主要指尊重他人，团结友爱、互助协作的精祌和良好的群体意识。⑧审美教育。主要指陶冶学生的情操，培养文明行为。⑨心理素质教育。主要指妥善处理日常生活中面临各种问题和困难,预防各种身心疾病的发生，促进学生各种心理素质的提高，使其个性H益完美。上述的内容之间是相互

3、关联，不可分割的。在大课间活动的开发与管理过程中要具备较好的德育意识，独其匠心地设计一些德育素材，处处不忘对学生进行德育渗透。2.德育渗透妙在“有法”在体育活动中进行德育不难，关键是要结合学科特点和学生年龄特点，讲宄渗透方法。换言之，德育滲透要结合实际，自然得体，不生搬硬套，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。2.1结合体育学科特点，选择恰当的德育渗透方式。2.1.1宜“自然”，忌“生硬”；围绕活动0标的各个环节之间环环相扣，形成-个统一的知识传授体系。若单独加一个“德育”环节，则无疑破坏了活动的整体性，显得很生硬、欠自然。因此，思想品德教育应结合其学科的特

4、点来进行，切忌生搬硬套，找准活动内容与思想品质教育的结合点，将德育0标蕴含于活动之中，使德育任务不显水、不露水。2.1.2宜“悟导”，忌“说教”；学校体育教学在对学生进行思想品德教育方面，有一个显著特点，就是寓道德品质教育于身体活动之中。它不同于其它学科，以个别谈话等以语言方式来进行教育，它的教育方式是把活动内容与活动要求、意识与行为，理论与实践自然地统•一起来，并要求学生在活动过程中付绪实践；让“事实”来说话，让学生从中自己“悟导”，而不依赖“说教”，更不能“穿鞋戴帽”。2.1.3宜“身教”，忌“空谈”；“身教重于言教”，教师要严于律己，才能施教于学生，教师

5、只有以身作则，才能给学生以模范表率的作用。在人课间活动中，教师的教育教养是通过自己的示范、组织，以至于亲身参与学生的活动来展现的。因此，体育教师的仪表、言行、文化修养、道德品养、工作态度等教会对学生产生深刻的影响，是一种生动、直观、很有说服力、感染力的教育手段。2.1.4宜“得当”，忌“牵强”；不同的活动内容所蕴含的德育侧重点各不相同。因此，要根据活动内容的特点，选择与之搭配得当的德育渗透侧重点，不要牵强附会，或者面面倶到。2.2结合学生的年龄特点，选择恰当的德育渗透途径。参与体育活动吋，学生的思维活动极为活跃。tl常的心理特点都极为突出地表现出来了。有的稳健

6、、有的急躁、有的胆小懦弱、冇的勇敢顽强等等，都会不加掩饰的表现出来。活动过程中要善于“透过现象抓住本质”，鼓励优秀的、教育后进的，引导学生奋发向上。2.2.1宜“结合”，忌“单一”；学生正确的思想、良好品质的形成，不能只靠大课间活动的30分钟来完成，还要课内外结合进行德育渗透，结合体育教学、体育竞赛，激发他们的自尊心、自信心、自豪感，引导他们将爱国思想、爱国情感付诸于实际行动一一为中华振兴而发奋学习。2.2.2宜“直观”，忌“抽象”；进入学校学习后，教师的语言起了很大作用，但第一信号系统仍然占主要地位，教学中往往要靠直观的形象来建立条件反射。因此，教师示范要正

7、确，语言要简短易懂、直观形象，采用多样化的点评方式,在集体游戏吋，要表扬好人好事。使学生因学习的成功而激发锻炼的积极性，这样才能取得较好的效果。1.德育渗透重在有“恒”有始有终地坚持德育滲透，长抓不懈，使德育渗透成为每一位体育教师的自觉行为。切不可“三天打鱼，两天晒网，高兴吋就渗透德育，不高兴吋干脆拉倒。”这样，不但无助于学生思想品德的提高，还容易使学生模仿老师的行为，产生学习上的惰性。总之，在大课间活动中，应以“育人”的0标出发，坚持站在“育人”的高度，将“思想品德”的内容寓于整个体育活动之中，提高学生身体的心理素质,坚持健康第一，养成自觉参加体育锻炼的好A

8、）惯，培养独立从事科学体育锻炼的能力，