浅谈初中语文课堂教学冯淑格

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1、浅谈初中语文课堂教学冯淑格一一◎冯淑格/河北省广宗县董里中学一一（摘要）想象力是一个初中学生必须具备的基木品质。无论是在生活中，还是在学习中，只有具备无限的想象力，才能更好地了解生活，才能学到更多的知识，才能开拓自己的知识疆界，也才能最终提升个人的综合知识素养。语文是学生驰骋想象的疆土，在语文的世界里，学生的思想可以自由飞扬，能够在现实与梦想之间搭建一座桥梁，能够发现自己的“新大陆”，能够在各种想象的指引下，发现自己的观点，形成自己的独到见解。这些都是素质教育下语文课堂教学所要追求的效果，是现代教育理论对学生教育的要求。而要实现

2、这些目标,要想提升学生的想象力和发现问题、解决问题的能力，就需要教师制定科学合理的教学策略。〔关键词）初中语文课堂教学策略课堂教学说到底，最重要的一环还是教学方法，谁都知道，教学方法得当,能极大的调动学生们学习语文的兴趣，收到事半功倍的绝佳效果。反之，教学方法不当，学生的积极性调动不起来，潜在的能量释放不出来，起到的效果只能是事倍功半，老师的热情再高也于事无补。大凡优秀的语文老师，无一不在教学方法的探讨摸索上下功夫。下面介绍一下自己在语文教学方法上一些有益的尝试和摸索。一、灵活的课堂教学需要创设宽松的学习环境在课堂上，以教师为主

3、导、学生为主体的教学原则，应得到真正意义上的实现，这就要求老师通过有效的手段，恰到好处地启示，使学生的积极性得到充分调动，让学生变被动学习为主动学习，这样学生便会以主人翁态度活跃在课堂上。如我教《我的叔叔于勒》一文时，要求学生根据课文内容找出“谁是最可怜的人”，并说出可怜之处。学生积极发言，踊跃参与，各抒己见，有的说：“菲利普夫妇是最可怜的人”。他们是典型的小市民，虚荣、势力、自私、贪婪，一切以金钱为转移。有的说：“于勒是最可怜的人”。他-生坎坷，老年却仍要忍受生活的苦痛，无家可归。他的命运除了自己的原因外，那个社会是最大的凶手

4、。连自己的亲兄长都不能真诚相待，又怎能寄托希望于别人呢？于勒注定要潦倒一生，客死他乡了。有的说：“姐夫是最可怜的人”。你问我爱你有多深，法郎代表我的心。姐姐与姐夫爱情的甜美完全被金钱的铜臭所掩盖。有的说：“我是最可怜的人”。小说中的“我”，作为叙事的主体贯穿全篇。小说中的其他人的态度和行动，都是从我的眼里看到的。“我”站在浑浊的世间，是那么孤独，那么寂寞，“我”的善良与整个社会相比显得那么不协调，不和谐。这堂课学生讨论激烈，课堂气氛活跃，使同学们不仅深刻理解了文章的主旨，同时也领悟到做人的真谛。针对学生们愿意接受社会上的最新信息

5、的特点，我“投其所好”经常将社会信息及吋反馈进课堂，如2011年3月11日日本福岛发生9.0级大地震，继而引发强烈海啸，造成日本核泄漏，引发全世界核安全危机。我抓住吋机，及吋讲解，分析原因。由于日本地处亚欧板块与太平洋板块交界处，属于地震、火山多发地区等等。这样既拓宽了学生的视野，又活跃了他们的思想。二、生动的课堂教学需要依赖现代化的教学手段搞活语文课堂教学的另一途径，是充分重视教育技术手段的更新和现代化。现代化教学技术可以提高课堂教学中知识的传授和反馈的效率。加强课堂教学直观性，优化教学过程，使传统的语文教学从无声到有声，从无

6、形到有形，从平面到立体，极大地拓宽了教学的空间，有着传统教学方式不可比拟的优越性。我经常运用录音、录像、幻灯片等电教设备，通过声像，从听觉、视觉角度来传授知识，充实教学内容，从而收到较好的教学效果。三、加强教师自身素质的提高面对新旧教育观念的变革，面对社会0前激烈的竞争和压力，语文教师要努力提高自身素养。①树立素质教育的教学观，坚持因材施教。传统的语文教学,字、词、句、段、章、篇面面俱到，教师把知识灌输给学生，学生缺乏主动参与。教师教得累，学生学得苦，其结果是高分低能。素质教育的教学观强调:一是质量效益观，抓45分钟课堂效益，即

7、在相同的吋间里，使学生获得尽可能多的知识和能力；二是整体质量观，“教师围着学生转”，以学生为中心，既要面向全体学生提出统一要求，力求提高，又要按照每个学生的不同特点提出不同的要求,采取不同的执教方法，这就是因材施教，树立全面育人，发展特长的思想。教师的使命是尽最大努力使每个学生获得最大可能的进步与发展，最终达到素质教育的质量标准：不求人人升学，但求个个成材。②建立广博的知识结构，以适应教学。俗话说：要给学生一杯水，教师就必须具有一桶水。素质教育是以培养多方面、多层次人才为0标，通过科学的教育途径，全面提高学生的水平，使其得到全面

8、和谐的发展。对教师的业务素质要求更高了，作为一名语文教师，必须具备多方面、多层次的专业知识，还要对相关的知识有一定的了解，尽可能地掌握更多的知识，创造性地运用于教学实践之中，要不断加强教育理论的学习，促进业务能力的提高，用自己的真才实学去教育学生。③不断改革教学