浅谈初中英语课堂的情境教学

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1、浅谈初中英语课堂的情境教学♦王波山东省栖霞市亭口中学265305摘要：在英语教学中，教师应该给学生创设一种学母语的英语学习氛围。可在英语课堂中运用歌曲、实物、图片、角色扮演、多媒体、联想想象等媒介和手段创设教学情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效益。创设教学情境要具有生活性、多样性、可操作性。关键词：情境教学作用方法注意我是一名在中学教了三十多年的英语教师，我知道在传统英语教学中教师只是根据教材要求、教材内容和编排来教读和讲解，学生只是拿着课木记、读和机械训练，慢慢地就失去了学习英语的兴趣。语言

2、脱离了语言环境就难以恰当地表述意义，难以发挥其表情达意的木质功能。因此，“情境需要语言，语言应当从情境教起”。所谓情境教学法，就是在教学过程中教师有目的地引入和创设具有一定情感色彩的、以形象为主体的主动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学牛.理解知识和技能，并使学生心理机能得到发展的方法。英语教学的根木出发点是通过各种情境掌握语言的意义，从而达到在交际中运用语言的目的。捷克教育家夸美纽斯曾说“一切知识都是从感官开始的”，并认为这是教学中的“金科玉律”。虽然这种论述未免有绝对化之嫌，但

3、它的确反映了教学过程中学生认识规律的一个重要方面：直观可以使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生感性知识的形成。情境教学法使学牛.身临其境或如临其境，给学牛.展示鲜明只体的形象（伍括直接和间接的），能使学生从形象的感知达到抽象的理性思维和顿悟，从而激发学生的学习兴趣，使学习活动成为学生的自觉活动。在英语教学过程中,引入或创设的情境主要是由教师以教学内容为中心，根据学生的发展水平来进行的。其目的不仅是激发学生学习英语的兴趣，调动其学习积极性，而且还要使学生在轻松、兴奋、欢快的气氛中学＞J、理解知识

4、，正确牢固地掌握知识并形成语言技能。教学中，可以通过以下这些方法来进行情境教学：一、美妙旋律创设情境，激发学生思绪飞扬美妙的音乐常令人心旷心怡，艽旋律、音韵、节奏常把人带进特有的意境中。学生特别喜欢唱歌，利用他们的这•一特点，在英语课堂上运用歌曲创设情境，能快速把学生兴致盎然地带进学习环境中。如在教学"Ifyougototheparty,you'llhaveagoodtime”吋，一上课，我就把歌曲《ifyouarehappy》在屏幕上播出来，天真快乐的歌曲马上吸引了学生的兴趣，很快学唱起来，而

5、且跟着做动作，歌词中句子的含义马上就明白了，然后根据咅乐情境很自然地过渡到了课文中。二、创设情境，进行词汇教学英语中一部分名词可以用实物进行教学，也可借助卡片和简笔画进行教学，并且还可以进行简单的游戏（Guess:whatisit?andTouchsth），如schoolthings、colors、partsofabody、transporttools、clothes、namesofcountry等等。教学还可以借助手势、动作、表情等，或让学生根据英语单词做手势、动作和表情等进行词汇教学，如情绪

6、类（happy、sad、angry、relaxed）、乐类器（violin、guitar、trumpet、piano、drums）、方位介词（in、on、under、behind、in、frontof）等。这样进行教学使抽象的文字变成了具体的行为和事物，加深了他们对词语的感知和记忆，也调动了他们学习的积极性和主动性。三、创设情境，进行对话教学教师可根据对话内容创设真实或类似真实的语境，让学生进行交流，在交流中掌握知识和技能。如八年级（上）Unit5《Canyoucometomyparty?》教师

7、可以用请贴邀请学生参加集会，教会他们去与不去的冋答：T：Canyoucometomyparty?SI：Sure,l’dloveto.S2：sorry,Ican’t.Ihavetodosth.然后让学生3〜5人一组用卡片练4邀请，并唱生日歌。再如在教学询问方向的对话吋，学生看着图去找地方，经常会弄错了。我们可以把教室变成一张地图，桌子之间拉开一些路，某些桌子放上几个地名牌子，教师先教学生怎么走，然后学生指挥他的partner在教室里走，这样他们更容易掌握，也很有趣味。同时要

8、鼓励学生在生活中尽可能使用英语。四、创设情境，进行语法教学传统语法教学是讲解式教学，其实我们也可以把语法放到具体的情境中去教学。如祈使句的教学，教师可以指挥学生做或不要做一些动作：Standup.Openyoumouth.Goout.Don’tsleep/play/eat.Don’tlookatme.然后学生指挥学生或学生指挥老师做动作，老师稍加讲解，学生就轻松地掌握了祈使句。再如时态的教学，我们可以让学生拿个苹果、举杯水、拿着把扫帚等,然后引导学生进行问答练习。T：Wh