《认识广告》语文综合实践课教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下《认识广告》语文综合实践课教学设计　　《认识广告》语文综合实践课教学设计　　　　广东省汕头市金砂小学　陈文花　　　　教学理念：　　随着新课程脚步的进一步发展，“培养学生的合作意识，获得亲身参与研究性探索的体验”是非常必要的。为了培养学生的能力，提高学生的综合素质，而不只是知识的获取。我想融合现代教学理念而采取开展了一次《认识广告》的语文综合实践活动。　　教材分析：　　新教材充分反映了新课改的精神。教材语文

2、园地八中的“我的发现”提供了4条被商家随意篡改的成语广告词。广告，是学生感兴趣的问题，和学生的学习、生活有着紧密的联系。生活中无处不见广告，如果能留心观察，就能收集、整理到许多广告。广告语言独具特色，对培养学生的口头交际能力、写作能力、创新思维能力有着极强的召唤性。所以培养学生模仿、创作一些广告，是培养学生综合运用能力的有效途径。所以在学习语文园地八中的“我的发现”前，我在本班开展了一次《认识广告》语文综合实践活动。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学

3、生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　学情分析：　　四年级的孩子，具有了一定的知识储备，他们极具好奇心、求知欲、模仿和创新能力，犹如一粒粒迫不及待想冲出地面快快发芽长大的种子，与此同时，他们也是天真的、幼稚的。所以，此时老师一个正确及时的引导对他们来说是至关重要的。　　教学目标：　　1．知识技能目标：　　通过实践活动，知道一则优秀广告的重要性，从身边做起，从自己做起，学会评价广告，设计广告。　　2．过程和方法：

4、　　1）通过研究性的学习方法，学会主动发现问题，研究问题，合作解决问题。并能从身边周围人、事、物等收集、查找、整理分析所需的资料，从而得到自主合作探索，解决实际问题的锻炼。　　2）通过活动的展开，切身体会学习到“坚持到底、不怕困难、虚心好问、团结友爱……”等许多成长中的道理。　　3．情感态度目标：　　激发学生对学习、生活的热情。　　教学重难点：　　知道一则优秀广告的特点，学会评价广告。　　教学准备：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药

5、，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　为了最大程度的发挥学生的积极主动性，培养他们的合作探究意识，我做了许多的课前准备：　　1．引导学生个人搜集并观看各种广告片，搜集各种常见的广告语。　　2．引导学生讨论分组，分别搜集查阅资料。包括广告的来源、广告的发布方式、广告的种类等等。　　3．让学生把搜集到的部分资料、图片等制作制作成手抄报。　　4．拍下学生活动的花絮，下载、录制电视广告。　　5．制作多媒体课件。　　教学过程：　　一、搜寻

6、广告“做一做”　　1．同学们，对于广告，大家都不陌生吧，今天我们就一起来认识广告。（板书：认识广告）　　2．随着社会的发展，在当今社会，广告铺天盖地、随处可见，你都在哪里见过广告？（生交流：报刊、杂志、电视、公交车上……）　　3．是呀，广告真是随处可见。从这学期开学时，我们班开展了认识广告的综合实践活动。这两个月来，同学们积极主动地参加到学习活动中，不断地搜寻资料，认识广告，了解广告的有关知识，感受广告的魅力。老师拍下了你们活动的情况。大家想不想看呀？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学

7、生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　[设计意图：引起学生学习的兴趣。]　　4．在看花絮之前，我想先问问大家，还记得我们的活动分为几个课题了吗？课题组长报一报！　　5．对，这四个课题是：（1．广告的历史来源2．广告语3．广告的分布方式4．广告的种类）　　[设计意图：明白活动的课题，不顾此失彼。]　　6．我们班上的四个小组的同学是怎样带着课题参与到活动中呢？让我们一起看看活动花

8、絮。（观看录象：活动花絮）　　二、分享广告“听一听”　　1．同学们，这是我们两个月的活动花絮，那么这两个月的活动收获怎样呢？我们各个小组都把自己收集到的部分资料，陈列在展角上，有图片，也有文字资料。（四个课题各制作成四张手抄报）下面我们来个大串门。　　2．先请各个展角的解说员到位。解说员，你们准备好了吗？　　[设计意图：由学习组长当解说员，更先