新课程环境下如何上好数学课

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1、新课程环境下如何上好数学课河北省邯郸县康庄中心校（056100）李亚平【摘要】新课程体现了课堂教学不仅仅是让学生取得一个装知识的袋囊，而是从多方位、多角度促进学生全方面的发展。木人认为在新课标下上好数学课应为学生创设学习情境，让学生在異体的情境中学习数学；教师在课堂上要提出宮有挑战性的、可引发思维的问题；教学要以学生为中心；课堂上应多讨论、合作、交流；教学中要应用现代信息技术；让课堂教学充满活力，使学生真正得到发展。【关键词】课程改革发展数学课程改革对所有的教师，是一次猛烈的冲击。新课程改革突出数学学习的基础性、普及性和发展性，推崇“

2、数学应面向全体学生，实现&

3、SqU0;人人学有价值的数学’，‘人人都能获得必需的数学’，‘不同的人在数学上得到不同程度的发展&rsqU0;的&lsqU0;大众化数学&rsqU0;的理想”。木人认为在新课标下如何上好数学课应做到以下几方面：1教学要为学生创设学习情境，让学生在具体的情境中学习数学数学教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，要求创设生活情境，使生活问题数学化,数学问题生活化，以唤起学生已有的生活积淀，产生对数学的亲切感，从而

4、激发学生学习数学的兴趣。情境的创设，使数学问题生活化，与学生的现实生活联系起来，这样可使学生在数学活动的情境中借助已有的生活经验,去感受、去经历，自己发现问题、提出问题，从而解决问题。2教师在课堂上要提出富有挑战性的、可引发思维的问题学生是知识的主动建构者，通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜力得以开发，情感、态度、价值观得到陶冶，个性得以张扬。学生对知识的建构，必须要与学生原有的认识有较高水平，引起思维的碰撞。让学生在学习新知识时会想，这些内容与前面学习的内容有何联系？这样能够促使学生紧张、内在的智力活动，去思考、去联想，也就是

5、用数学知识本身的魅力去吸引学生、影响学生、感染学生，学生的探索欲望才能有效的生成。3教学要以学生为中心学生是课堂的主体，老师是数学学习活动的组织者、引导者和合作者，数学新课程提倡在课堂上，教师与学生之间交往互动、共同发展。老师的教学活动过程大致是：淤精心设计教学过程，完善课程设计，积累教育素材，提高教育水平；于引导、布置探索内容，参与讨论；盂协调学生之间的交流；榆完善评价体系和实施评价。学生应进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。在这过程中，数学教育从“文本教学”冋归到“人本教育”，老师不再是真理的化身、绝对的权威，而是学

6、生的朋友和伙伴。老师主动走进学生的心灵，一方面要“尊重”、“保护”、“关爱”学生，另一方面又要“激励”、“发展”学生。4课堂上应多讨论、合作、交流讨论、合作是学习小组成员商讨、分工完成学习任务的手段，而交流则促进学生智慧（成果）共享。课堂上的讨论、交流、合作，首先冇利于学生培养自主、自信和学习的主动性，许多平时内向、不善言辞的同学也会活跃起来，勇于发表个人见解，学生个性得到张扬；其次，有利于创造自由、轻松、愉悦的学习环境，促进学生思维的伸展，这也是愉快学习的•一种形式；最后冇利于学生培养与人交往、合作的能力，这正是21世纪知识经济吋代

7、每个人生存的必备条件。5教学中要应用现代信息技术幻灯、多媒体制作使数学知识得以直观、形象、生动地展示出来，而互联网则为数学教育提供了无限广阔的学4资源和舞台，也提供了一种更为简洁的学习和解决问题的工具。信息技术的使用，大大地提高了课堂教学效果，对老师提高自己的教学水平也起到很好的促进作用。6让课堂教学充满活力，使学生真正得到发展《数学课程标准》指出：学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的、富冇个性的过程，如何让课堂充满活力，使学生得到发展。冇些课表面上进行得很顺，有问有答、有说有笑，学生的积极性很高，整节课也让人找不出多少毛病，但

8、总让人觉得缺乏交流，缺乏实质性的碰撞，没有鲜活的生命感受。富有个性的过程是不断生成新的问题。教师要让学生脑子里有问题，再去思考，这就是培养了学生解决问题的能力。也就是说，有些吋候，教师不应唱独角戏，把学生的吋间和空间都占去了，学生没有探索、独立思考及合作交流的吋间和空间，因而提不出问题，更不能产生思维的碰撞。新课程体现了课堂教学不仅仅是让学生取得一个装知识的袋囊，而是从多方位、多角度促进学生全方面的发展。学生作为受教育的主体，他的全面发展是必须要首先考虑的，学生如何获取知识，以及在获取知识的过程中学生的情感、态度、价值观等方面的培养和

9、能力的发展是更为重要的，它留给学生的是拥奋一种精神、一种态度、一种不懈的追求。