新课程理念下如何上好数学课.doc

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1、新课程理念下如何上好数学课在国家《数学课程标准（实验稿）》中要求：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”同时提出：“数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的、有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”教师职责已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考，教师必须集中更多时间和精力从事那些有效果和有创造性的活动。基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了不同程度创新

2、和突破。新课程理念下如何上好数学课呢？以下是我多年从事数学实践中的一些心得：一、用好新教材新教材为学生的学习活动提供了基本线索，是实现课程目标、实施教学的重要资源。科学合理的教材结构、富有儿童情趣的学习素材、新颖丰富的呈现形式，生动活泼的练习设计、富有弹性的教学内容，为教师组织教学提供了丰富的资源。教学中，教师要充分发挥主观能动性，创造性地使用教科书。二、把握好教学的起点-6-对小学生来说，一次完整的课堂学习可以描述为学生从他的认知起点，到课堂学习目标之间的认知发展过程，就这一过程而言，在学习目标既定的情况下，起点的选择决定着这一过程的距离的长短。而

3、适宜的距离空间才是学生开展学习活动所必需的。这样，在教学中就要看该如何选择学生的学习起点。如：人教版教材一年级上册认识钟表一课。学生在生活中已经具备了一定的认识钟表的经验，这部分知识的教学就应该以学生的生活经验为基础，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华，不能作为“全新”的内容进行教学。教学时，可以利用教材中提供了小朋友一天的生活情境，让学生说一说图中的小朋友什么时间在做什么，根据学生回答，教师利用钟表演示，同时让学生动手操作，使学生明确：钟表上有几个数，长针是分针，短针是时针；分针指12，时针指几就是几时。三、恰当地创设课堂活动情境前苏联教育家苏

4、霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，有一个根深蒂固的需要，希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”其实，数学学习是一种活动，这种活动与游泳、骑自行车一样，不经过亲身体验，仅仅从看书本、听讲解、观察他人的演示是学不会的。课堂上多让学生动手“摸一摸”、“量一量”、“剪一剪”、“拼一拼”……不仅能满足学生好奇心的需要，更能促使学生于快乐活动中获取知识。-6-如教学“平行四边形面积的计算”，课前让学生准备两张同样大小的平行四边纸片，课上让学生把其中一张沿着任意一条高将平行四边形剪拼成已学过的图形（长方形）。接着，引导学生观察、测量、比较、并讨论：1、剪拼后的长方

5、形与原来的平行四边形的面积有什么关系？2、平行四边形的底与高和剪拼成长方形的长与宽有什么关系？3、你能根据长方形的面积公式推导出平行四边形的面积计算公式吗？通过这种活动，使得每一个学生都在亲身实践中探索得出：平行四边形的面积＝底×高四、进一步深化小组合作学习目前的课堂教学中，我们经常会看到这样的情景：由于一些老师偏解了新课程的理念，学生一提出问题或教师出示思考题后，就立即组织学生讨论，不是同桌讨论就是小组合作，气氛显得异常热烈。有些思维敏捷的同学很快便要举手欲答，而绝大部分反应慢的同学还未来得及深思，脑中就灌满了别人的意见，久而久之，再遇难题时，他们

6、便会附和于人，只听别人分析讲解或干脆不加思索，养成懒惰的习惯，以致思维缓顿失去学习信心。对于新课程背景下的教师来讲，必须真正理解、掌握合作学习的基本理念，只有学生遇到了个人难以解决的问题而处于跃跃欲试的状态时，对合作学习才有兴趣，只有学生经过自己的独立思考，有了合作的需求，再开展合作学习才会收到实效。-6-合作学习追求的是教学中，生生间、师生间的合作交往、民主平等、和谐融洽、相互信任、积极参与、共同提高。更重要的是一种教学思想和教学方式。五、加强学法指导，掌握学习方法古人语：“授人以鱼，不如授之以渔。”培养现代学生的数学素质，不仅要求他们学会知识，更

7、重要的是培养他们具有会学的能力，基础教育发生了一个重大变化，就是教育重心的转移，即把过去单纯对知识能力的关注，转向以学生发展更全面的关注，即在对学生知识、能力关注的同时，对学生在学习活动中学习方法、学习过程及情感、态度、价值观更加关注。小学数学教材中，每一新知识的教学基本上都有相应的例题。教学时要充分发挥这一优势，指导学生掌握自学例题的方法，如教材中很多例题的教学不是一步到位，而是分层逐步呈现解题过程，且留有不少需由学生填写内容的空格，要让学生根据解题思路自己去思考填写；有的例题有“想”的内容，要让学生知道这是思考过程，要让学生清楚重点、难点内容，并

8、且指导学生运用渗透、迁移规律学习新知识的方法。“教学有法，但无定法，贵在得法。”教学中要注意多种方法的有机结