探讨在美术中培养幼儿的创造力

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1、探讨在美术中培养幼儿的创造力闫伟鹏山东省栖霞市亭口中心小学265300摘要：幼儿期进行创造力的教育和培养,对开发幼儿的创造潜能是非常重要的。创造力不是一种知识可以学习和直接传授，它是人类特殊的认识能力和实践能力的综合。因此，创造力教育应立足于在幼儿生活、学习的各个环节中进行。如何在幼儿美术活动中培养幼儿创造力，使幼儿去积极发现、探索，大胆用自己的方式创造图像、表达自己的认识，这与创造性的教与学是分不开的。关键词：美术活动幼儿创造力幼儿时期是发展创造能力的关键期，幼儿美术教育最宮有意义的就是发掘幼

2、儿的创造潜能。美术教育应通过激发幼儿的绘画兴趣，安排富有趣味性的教学内容，以教师儿童化的语言以及为幼儿提供各种作画材料等发展创造性思维,改变传统的教学模式，创设情境，促进创造思维的发展。那么教师如何在美术活动中培养幼儿的创造性？一、让大自然启发孩子的想象源泉例如：大班画《树》的时候，就可以请孩子们到户外观察各种各样的树木,然后请幼儿自由讲述他们看到了一些什么样的树、怎样的树干、怎样的树叶、怎样的树枝一一通过幼儿的回忆再现观察的物体；教师还可以通过图片、幻灯片、录像等各种各样的多媒体手段再总结归纳

3、，并与几何图形、夸张变形等相联系,使孩子了解到各式各样的树木之间的不同，但又有着共同的规律。利用活动，教师可以鼓励孩子们按自己的想象创造出一幅关于树林的作品。结果教师发现，孩子们画出了千奇百怪的树木。可能有人会说：“怎么会有这样的树木？”那乂怎样！不是有一句话是这么说的嘛：不怕做不到只怕想不到！在这基础上，教师可以再请幼儿在自己画的这片树林里进行添画，孩子们会更加兴致勃勃。不光树可以是我们不常见到的，动态的情景也可以是幼儿通过自己的想象画出来的。在大自然中孩子们主动探索知识、积极参与活动，不仅增

4、添了孩子们的知识和经验,也促进了他们智慧的发展，丰富了孩子们的整个精神世界。二、激发幼儿的绘画兴趣，创设有利于幼儿创造的美术环境美术环境指向幼儿提供的自由欣赏与创造的外部条件，让幼儿于不知不觉中受到美术的教育。活动室是幼儿活动、生活的主要空间，它的布置对幼儿起着至关重要的作用，是展示幼儿智慧和劳动成果的大舞台。所以，在教室里，我总会留出大部分的空间给幼儿，让他们自由设计、装饰、粘贴。长此以往，幼儿不仅对周围的环境产生了一种亲切感、认同感，而iL也培养了幼儿的责任心。尤其重要的是，在创设活动场地、

5、收集各种活动材料的过程中，培养了幼儿的创造精神和意识。三、改进教法，使幼儿创造美在创造性美术活动中采用什么样的教法使幼儿创造性地学4知识和技能并积极投入创造活动中是至关重要的，所以在活动中一定要实施冇利于创造的方法。如《小狗找工作》这一活动中一开始便以语言故事导入：小狗乖乖想找一份工作。一天，他来到一家面包店，做了一只又大又香的大面包。可是面包太大了，谁也吃不下。他离开面包店来到了餐具工厂，做了一只又大又圆的大盘子,可是盘子太大了，小动物们都不喜欢，他只好离开工厂。走着走着，突然听到“嘀咕咕”的

6、声音，原来是小猫幼儿园的老师生病了，小猫正吵着要老师呢。小狗乖乖想，我去试试做小猫的老师吧!幼儿被故事深深的吸引住了，积极地参与设想、讨论，活动结尾教师根据幼儿的作品编成故事结尾，整个活动完整有序，幼儿吋而着急，吋而兴奋，吋而欢歌，完全沉浸于游戏之中。四、以正确评价巩固幼儿的创造兴趣由于幼儿的认知、情感、视觉、动作技能等与成人不同，故幼儿的作品表现也与成人有着质的区别。所以我们在评价幼儿作品时，对幼儿的每一件作品都给予肯定的鼓励，从不对幼儿的作品轻易地作一概的否定，或简单地以“像”与“不像”或以

7、成人的评价标准去衡量幼儿的作品。记得在•一次自愿画活动中，有一位幼儿把画面涂得黑黑的，在黑黑的画面上还夹杂着许多红色的物体和一些不像样的形体。初一看真是乱七八糟，不仅擦脏了画纸，还划破了画纸。然而当我走近他旁边吋，他却兴奋地告诉我：“老师，这是我画的恐龙时代，恐龙们为了争夺恐龙蛋展开了战斗，这是剑龙与翼龙在搏斗，这是三角龙在保护它的孩子小三角龙，这是……”我完全沉入了幼儿津津乐道的讲解之中，这就是幼儿冇声的思维。对于这样的想象，我们要给予鼓励。总之，教师要用多种手段为幼儿创造一个自由、活泼、愉快

8、的气氛。同时还要去了解他们的需要，察觉他们的潜能，理解他们的构思，发展他们的创造，支持他们的努力和意志，欣赏他们成功的喜悦，一步一步走进他们的绘画世界。让美术创作使他们的内心世界和色彩斑斓的图画一样清纯、一样丰富，逐步成为一个有能力、有信心、有毅力的人。参考文献[1】陈鹤琴《中国基础教育研究》.2008年，第7期。[2】楼必生屠美如《学前儿童综合教育研究》.北京师范大学出版社，第97、98页。[3】李霞《浅谈在美术活动中培养幼儿的想象力》.中国少儿美术教育网。[4】魏琳《浅谈美术教育中的创造性教