构建五级课程体系助推学生个性发展

《构建五级课程体系助推学生个性发展》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、构建五级课程体系助推学生个性发展课程是实现育人0标和办学理念的载体，要落实教育改革与发展的各项目标，必须坚持以课程建设为中心，把宏观的教育思想与微观的教学实践联系在一起，为学生的健康成长提供优质的课程资源。北京师范大学青岛附属学校植根于齐鲁文化的沃土，依托北京师范大学先进教育理念和科研实力，将“胸宽如海、竟进似河、敢为天下先”作为“和”文化的精神内涵，确立了“有特色、有水平、出名师、育英才”的发展目标。一、整体规划顶层设计我校以核心素养提升为统领，依托国家课程和地方课程，整体开发、建设课程体系，创新

2、课程结构，每一学段、每一年级横向构建五级课程体系：基础类课程、拓展类课程、兴趣类课程、社团类课程和专题类课程；纵向打通学段与年级的壁垒，横向打通学科的隔阂，从小学一年级至初中三年级分别以“兴趣一情趣一志趣”发展为主线，做到一级一主题，寻找核心素养落地的力量，从而使学生素养实现螺旋式上升。在这一理念的指导下，我校采取了以下措施：首先是突出课程的连贯性。实行九年一贯制课程体系顶层设计，构建“以连贯促个性”的育人机制，实现人才的个性化培养，做好小初衔接的探索与实践。开设的开放性科学实践活动解决了小学科学和

3、初屮物理、化学、生物等学科的衔接问题。其次是试行弹性课时。我校是全国最早实行大小课时的学校之一，在总学时不超过相应年级规定学时的前提下，将原有的固定课时调整为长短不一的“大、中、小、微”课时。“基础课时”40或45分钟，“综合性课程”60分钟，“创新实践课时”90分钟；“小、微课时”10或15分钟，进行经典诵读、习字和阅读等活动，“大课间”50分钟。二、分级建构课程体系通过近七年的课程建设，我校以多元化的课程体系和课程实施为依托，以多维度的课程评价为抓手，坚持多元与个性的原则，尊重学生个体的选择性，

4、启动每一位学生自主学习系统的“发动机”。1.设置五级课程体系一是基础必修课程。这是基本要求，我们努力提高课堂教学效率，以导学案为主线，用思维导图撬动课堂深度学习，打造优质高效课堂。如语文学科采用“三线并举的板块式教学”，把“时时练字、天天读书、生活作文”三步贯穿语文教学的全过程；数学学科深入打造“数学好玩”的生命课堂，形成了“数学信息一数学问题一个体探究一群体互动一巩固应川”五步教学法；英语学科展示个性、张扬魅力的“showme”英语课堂；生物学科以“启发一发现一创新课堂教学模式”为载体，努力践行学

5、科精神。二是能力拓展课程。这是发展性课程，各个学科组的教师发挥自身优势与潜能，把国家课程变为校木课程、生本课程，基于教材乂超越教材。以体育学科为例，基于学生的生命需求，在一年级开设游泳和形体课，二年级开设足球课，三年级开设乒乓球课，四年级开设羽毛球课，五、六年级开设篮球课等，培养学生与运动为友，养成终身锻炼的好习惯。三是兴趣选修课程。面向每一个学生，全面发现、发展学生的兴趣爱好。学期初，学校下发“课程超市菜单”，学生自主申报，开学第一周开设“选修大集”，学生根据自身的兴趣爱好，进行师生的双向选择。学

6、校逐渐形成了个性化的校木课程，如机器人、童心画苑、数学好玩、生活作文、花样跳绳、国际理解、心理游戏、二胡、点等20多门特色课程。全员参与，使每个学生都能在自己原有的基础上得到提高。四是社团活动课程。在学校的支持下，学生根裾自己的兴趣爱好和个性特长，成立了社团组织。到目前为止，我校己经成立的社团有“和之风”帆船队、“和之韵”花样跳绳队、“和之行”领袖社团、“和之声”小记者团、小豌豆文学社等近10个社团，社团活动充分发挥了学生的特长，有效地培养了学生组织策划、人际交往、团队合作、领袖品质和团队领导等能力

7、。五是德育微型课程。结合节日、社会热点以及学校常规活动，学校将植根于生活的德育活动开发成大量短小的“微型?n程”。比如，为关爱自闭症儿童开展的报纸义卖课程；为保护环境开设的垃圾分类课程；为培养地球人开设的教育国际化课程；为进行理想信念教育开设的中国梦课程；为让学生感受父辈儿时的经历、让家长陪孩子一起成长的电影大篷牢课程……教育无小事，我们将德育、教育通过这样的微课程浸润到学生的生命中。五级课程相辅相成，逐步深化，聚焦核心素养提升，共同提高学生的综合素质，全面发展学生的创新精神和实践能力，最终培养“大

8、德、大志、大雅”“大气、灵气、和气”的现代公民。1.优化梯度课程设置小学（一至五年级）阶段，我校课程以培养学生的“兴趣”为主，养成良好的行为习惯和学习方法，为学生发展奠基的基础性课程。经过深入调研论证，2013年，我校探索实施写字教学改革，率先在书法课堂引入写字教学软件进行课程教学。小初衔接（六至七年级）阶段，我校课程以培养学生的“情趣”为主，在注重各科学习的基础上形成更加开放的课程，给予更多的课程资源和多元化的课程选择，帮助学生发现潜力，发展天赋，给六、七年级学生提