浅谈“班班通”与语文教学的整合

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1、浅谈“班班通”与语文教学的整合侯叶云刘青云山东寿光圣城街道崔家小学262700一年前，我们有幸成为我市“班班通”试点学校。一年多的教学实践,使我们对多媒体教学有了更新的认识，老师们普遍由最初的试试看到现在的离不开、由原来的敷衍到现在的自觉行为，不能不说是一种观念上的转变。与传统的教育相比，无论老师的教还是学生的学，多媒体课堂都是一种划时代变革。“班班通”工程的建设，让我们的课堂教学有了一个可以利用的手段和资源。下面我想就“班班通”在语文教学中的整合和运用谈一点认识。一、多媒体激发学生学习语文的兴趣强烈的求知欲望能产生强大而持久的学习动力。在课堂教学中，教师如何优化导入环节，迅速引起学生的注意，

2、激发学生的学习兴趣，形成学习的动机，是进行新授课的首要环节。因此，我们利用现代信息技术，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，把学生难以理解的内容声情并茂地展现在学生眼前，大大地激发了学生的学习欲望，保持着高昂的学习情绪。我在教《花钟》一文时，将花钟画面展示在大屏幕上，学生一下子来了劲，原来花儿还可以报时，迫不及待的想知道真相。既引发了激烈的学习兴趣。如果改用教师解释，既枯燥，乂难说清楚。二、多媒体教学与识字教学有机整合汉语拼音对帮助学生识字和学习普通话是非常重要的，是以后识字和学习普通话的基石。如果学生拼音学不好，无疑会给今后的识字和学习普通话带来严重障碍。兴趣是最好的教师，是

3、学习的前提和保证。对于“a、0、e”这样的拼音字母，虽然有些学生在幼儿园、学前班已经学过，但是这几个音怎样才能发得标准，对他们来说却是陌生的。因此在教学中首先应该做的是利用现代教育技术的特长，采用新颖的教学内容、教学媒体和教学方法激发学生学习拼音的兴趣，调动他们的主动积极性。比如有位教师在教“a”这个拼音字母的吋候，就通过小孩子在感情上最依赖、生活中最亲近的一张妈妈的幻灯片，先把孩子的兴趣激发起来，再加上一张字母发音口形对照的幻灯片和教师本人的示范发音、带读，引导学生悟出该字母的发音正确与否与U形有很大关系的道理，从而让学生正确掌握这个字母的发音方法。因此，在教学过程中善于激发学生的兴趣，会令

4、我们的拼音教学事半功倍。此外，可充分利用CAI多媒体课件、幻灯投影图像、课文插图，在进行拼音教学的同吋还要教他们学会听普通话，以及结合拼音教学进行正音的工作，将汉语拼音教学与U语训练紧密结合，达到既巩固拼音教学的成果，又发展学生的语言和思维，使学生在尚未接触汉字之前便可以掌握不少词语和句子的正确读法。三、多媒体教学与朗读训练的整合朗读训练是小学语文教学的基本要求，必须贯穿于整个教学环节中。新大纲指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”而我们教师的范读难免不够专业，利用远程教育IP资源中的课件范读，让学

5、生在模仿中纠正自己在发音、语气及句读等方面的错误，朗诵吋声情并茂、声音响亮、抑扬顿挫，恰当地掌握语速的缓急和语气的轻重，则会将学生自身的情感融入到文章中去，大大提高了学生的语感素质。利用多媒体提供的声音功能，对学生的朗读指导起着重要的作用，而冇的配乐朗读更能培养学生的情操，一举多得，何乐而不为。四、多媒体教学与作文教学的整合对于有的学生而言，学语文最头痛的是写作文。而如果运用多媒体课件，学生就能一下子进入情境中，利用图片，现场观察现场写作。而且，在“班班通”环境下，“评改”更快捷、更方便、更安全、更高效。首先可进行例文“共评”，教师选出典型例文用大屏幕显示出来，就4作中的优缺点让学生讨论，充分

6、调动学生的积极性、主动性，教师加以指导点评，总结出“评改”作文的方法。然后，同学之间互评互改，最后再自我修改，对自己习作的字词段篇进行全面修改，并与原文对照，推敲冋味修改的过程。经过反复修改，对文章加以修整润色，达到“言之有情”，再互相浏览、传阅，学生彼此分享着成功的喜悦。总之，在“班班通”的导航下，能做到高屋建瓴、举重若轻，去掉了老师干涩枯燥的讲解，褪去了学生“空中楼阁”的想象，而是在以课文中生动的语言文字为载体，以“班班通”中形象直观、传神的画面为蓝本，让学生有一种身临其境的感觉。“班班通”的使用，不仅破解了教学中的重难点，而iL在“润物无声”中对学生进行了思想教育，它在悄无声息中把语文教

7、学的工具性与人文性进行了完美统一。