改善学生数学学习中厌学状况的策略

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1、改善学生数学学习中厌学状况的策略摘要：进入初中阶段，数学知识的抽象性增强，这对学生学习数学是个挑战，易使学生产生厌学现象。对于厌学学生来说，提高其学习能力应从以下几方面进行：培养学生准确的数学记忆能力，进行有效的数学阅读指导，教会学生做笔记，指导学生认真做题，引导学生学会小结，从而有效改善学生的厌学状况。关键词：厌学；初中生；数学学习；策略初中阶段的数学内容更具抽象性，如要求学生从实际背景中抽象出数学模型、探索数量关系和变化规律等。学生刚进初中时，往往是“教师一讲就会，自己一做题就错”，口头表达更是“无从下口”，乃至后来

2、课堂上不认真听讲，不积极回答问题，有问题也不问，甚至不守纪律，心不在焉，马虎应付，对做作业、考试感到厌烦，还可能会影响课堂教学秩序。久而久之，学习数学对学生来说成了一种负担，毫无乐趣可言，学生便产生了厌学现象。调查表明，进入初中以后，曾有一半以上的学生有过厌学数学的情况。这对学生整个初中阶段的数学学习是个很大的障碍，甚至会影响学生初中阶段的学业成绩。结合教学实践和课题研宄，本文对解决这一问题的对策进行了讨论，期待能改善学生数学学习中的厌学状况。一、培养和提高学生的数学记忆能力加强数学记忆能力的培养，是数学教学工作的重点任

3、务之一。笔者在教学中发现，学生因厌学造成学习成绩差异，主要原因之一是理解记忆不准确，经常与其他知识混淆。比如，在学习完全平方公式2=a2+2ab+b2、2=a2-2ab+b2时，为了辅助学生记忆，教师常常教学生顺口溜“首平方，尾平方，2倍首尾放中央”。但学生在应用此公式时，总是忘记“2倍首尾”。其实，用符号表达这个公式的文字含义是：两数的和的平方等于这两个数的平方和加上这两个数乘积的两倍。为了让学生理解抽象公式的意义，我们可以用下图来帮忙。用字母表示出图中大正方形和各小长方形的面积关系，即2=a2+2ab+b2,利用数形

4、结合增强学生的理解和记忆的准确性。初中数学中类似的公式有很多，方法也有很多，口诀和数形结合能帮助学生理解和记忆。二、强化数学阅读能力教师在课堂教学中要有意识、有目的地引导学生阅读教材，创造性地应用教材，这也是改善学生厌学状况的一个方法。首先，教师要重视阅读数学课本，如课前预习、听课勾画、作业翻阅、复习课本等。其次，明确数学课的主要内容：实例探究，引入新课题；给新知识下定义；推导、论证、探究新知识；运用和拓展新知识。在阅读教材的过程中，教师要引导厌学学生依照规律找问题、抓中心、看要点，逐步养成通过阅读课本学习新知识的习惯。

5、这样，既能使学生做到对课本内容理解透彻，运用熟练，又能逐步使厌学学生由最初的不愿听讲、害怕学习数学知识、讨厌数学课变为对数学有浓厚的兴趣，从而主动去阅读课本，逐步提高学习效率，及时完成作业，也使他们学习数学的信心增强。此外，教师可以适当补充数学家的故事、数学趣闻及数学发展史等课外阅读资料，在用好课本的同时更多地激发学生思考，促使他们养成查找并看书的习惯。教师一般可以通过以下方式引导厌学学生阅读教材，培养和提高其阅读能力。1.激发兴趣与培养习惯并重兴趣是最好的老师，兴趣能触发求知欲，要让厌学学生从阅读数学教材中找到快乐，理

6、解并把握数学的魅力，对于他们在阅读中所得到的东西，教师要及时发现，认真点评，经常鼓励，激发兴趣。培养兴趣和养成习惯并重，方能消除令命学学生心理上的厌烦感，减少被动听课的现象。教师应先让学生自主阅读、思考、演算，再重点讲解，课堂学习会更主动、更生动、更活泼，才会使阅读成为学生发自内心的渴求。2.泛读、导读和自学并重数学语言具有高度的抽象性和严密的逻辑推理性，教师要做好数学课本知识的阅读示范，选择教材中的知识重点，向学生讲述自己的阅读体会，边阅读边讲解，帮助学生逐渐领会到数学概念的内涵和相关知识的本质。特别要选那些看起来“平

7、淡”读起来“易懂”，但易犯浅尝辄止问题的内容，作为数学课本知识的阅读示范，逐步培养和提高学生的阅读能力。1.读与写、说、议、练并重阅读时要动笔，或边看边练，或先看后练，教师要指导学生在教材上做记号、划重点，要多提问题、勤写眉批，边读边批，写读书笔记。实践证明，读与写并重，可以促进手脑并用，达到事半功倍的效果。说与议并重，要求学生在%

8、z/阅读后，用语言表达书中的数学思想。所谓练，其重点是学语言的转换。数学阅读就是要灵活转化阅读内容。2.主动阅读与被动阅读并重主动阅读强调思考性阅读，边阅读、边预测、边猜想，同时与书中内容对

9、照，加以自我评价和修正。两种阅读方式并重，既能使厌学数学的学生慢慢养成阅读数学课本的习惯，也可引导学生主动发现、主动创造，并体验阅读收获的愉悦感，使数学阅读过程充满主动精神和挑战探索性。有目的的预习阅读能够提高学生的阅读能力和理解能力。此外，预读与复读并重、宏观与微观并重、阅读与研宄并重、统一要求与因材施教并重、接受