抓词汇，创严格友好的英语课堂点滴谈

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1、抓词汇，创严格友好的英语课堂点滴谈张碧婷福建宏翔高级中学福建宁德355100摘要：在教学情境里，“体现学生主体、教师主导、以学定教”的理念，是指导英语课堂教学的方向标。一直来制约着英语课堂活动的很大程度上在于学生初中底子薄弱、词汇量少，课堂任务与应试难以兼顾。学生受益最大的课堂才是最高效的课堂。因此，木文针对英语教学课堂行进中产生的感悟，谈谈自己粗浅的看法。关键词：夯实词汇外语学习高效课堂一、创严格友好课堂1.培养感情，建立融洽的师生关系。教师要在课堂上以亲切、友好、大方的教态及幽默风趣的语言使学牛.进入最佳的学习心理状态。课下要有计划地找学生促膝谈心，了解他们的学习态度、困难、体会以及

2、他们对教学的看法、要求。提侣多读、多说，让读说贯穿整个课堂，提高整个英语课堂的学习气氛，从而调动学生学习的积极性。我觉得如果同学们能达到热情地读、流利地说，那么，他们肯定会对英语课感兴趣。所以，我在课堂上提倡学生的读。另外在平时讲题时,我也提倡同学们在读中感悟。我会当堂随机抽取3—5个同学进行读题。题读完后，大部分同学都会悟出这道题怎么讲，这样的话，我的整个英语课堂就会呈现出一个“学生读，老师问，同学们再读、再回答”的紧张、热烈的气氛，让每位同学都参与其中，这样就会提高同学们对整堂英语课的兴趣。2.制定严格的课堂管理制度。与学生培养良好的感情基础有助于日后教学工作的启动，但是一切外在的动

3、力所持续的时间并不会太长，古有云“棍棒之下出孝子”讲述的即是严格对人的影响。如今的教育理念都提倡人性、反对强制教育观，但我认为人生来是有惰性的，而且学习习惯最佳养成的时间是低年级，因此，在我看来，要想让学生的学习习惯有所好转，只能借助外力，“严师出高徒”不无道理。教师与学生必须保持一定的距离，在新学期初就必须制定好严格的课堂与学习管理制度，若学生没做到、没做好就必须有一定的处罚措施。二、把握英语教学的命脉一一词汇我们都知道学习语言的根本在于词汇，没冇一定的词汇量，根本就别提提高听、说、读、写的能力。人们也常把词汇积累和语感培养并称为语言学习的灵魂，可见词汇在英语学习中是多么重要。在严格的

4、制度管理下，要想得到高效课堂，我们首先要突破的就是学生的词汇量这个大关。高考大纲对语言知识的要求为：“学生掌握并运用英语语音、词汇、语法基础以及所学的功能意念和话题，要求词汇量为3500左右。”而学完必修1到选修8的词汇基本能达到此要求。我们若将大纲要求的词汇再进行细分，可以分为以下三个方面：一是模糊词汇；二是高考考点词汇；三是高考阅读词汇（高频生活难词）。课本考点词汇是我们首先要突破的方向。0前学生还处于高二打基础阶段，所以夯实学生课本所要求的词汇量是0前重中之重的任务。要坚持每天听写的任务，让学生养成背单词的习惯。而考察学生记忆情况的方式也采用多样化，如在课前五分钟时间安排小测，听写

5、或词汇比赛。这样不但巩固了学生所背的词汇，而且也调动了他们的学习热情与积极主动性，效果还不错。当然，词汇除了靠音标记忆外，还有一些记忆法，包括如下的方法：1.归类记忆：英语中有些动词后接不定式或动名词作宾语时有严格的区别,可以将它们分别归类。只接不定式作宾语的词和词组有：decide,expect,refuse,wish,hope，order等；只接动名词作宾语的词和词组有:mind,risk,avoid,enjoy,escape,keep，appreciate,practice，putoff等。这样，既可记住词汇，又可攻克语法难关。2.逻辑记忆：通过单词本身的内部逻辑关系或词与词之间的

6、外部逻辑关系记忆单词。（1）把几个字母看作一个组合来记。（2）外旧内新，如：bridge“桥”看成b+ridge（ridge“山赞”）。（3）外新内旧，如cleave“劈开”看成c+leave，tact“机智”看成t+act等。1.联想记忆：包括音与形的联想和形与义的联想。2.分类记忆：把单词划分门类，如动物、植物等，进行分类记忆。你可以找一本分类字典作为参考。3.卡片记忆：自己制作单词卡片随时随身记忆，卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。4.构词记忆：利用构词法，通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等结构变化记忆单词。这是扩大词汇最有效、最重要的办法。任何英语教材都会列

7、出常见的词缀，注意就行。5.阅读记忆：通过阅读英语文章、小说等记忆单词，注意难度要适宜。参考文献[1】薛中梁《英语课堂教学过程》.人民教育出版社，2002o[2】施金辉《同伴互助一一实现“差异教学”的尝试》.人民教育出版社,2010。[3]张文《谈英语阅读教学中的文本沉浸》.中小学英语教学与研究，2010。[4】沈珊珊《课堂教学的线索是学生的活动》.上海教育，2011。[5】网络书籍《尤妮斯特国际英语之英语词汇记忆方法》.2008年