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1、低年级英语课堂教学点滴谈小学低年级学生大多是六岁至九岁，这一年龄段的小学生活泼好动，爱听爱说，他们感觉的情绪性和无意性很强，他们的有意注意的持续时间很短。作为小学低年级的英语教师应从他们的心理特征出发，在课堂教学过程中，注意将有意注意和无意注意交叉进行，注重课堂教学形式的多样化有效性，注意多给孩子成功的体验，让学生在学习中获得乐趣，在游戏中获得知识。具体来说可以通过“唱一唱” “猜一猜”“演一演”“玩一玩”等教学方式让学生积极参与到教学活动中来。一 唱一唱唱歌是小学低年级学生特别喜欢的活动之一，它有
2、助于调动学生的多种器官，激发他们的表演欲和参与的热情。英语小韵文朗朗上口，有利于培养学生的语感。如果配以富有童趣的动作，则更能激发学生的学习热情。例如歌曲 TenlittleIndianboys 的歌词为”onelittle,twolittle,threelittleIndians,fourlittle,fivelittle,sixlittleIndians,sevenlittle,eightlittle,ninelittleIndians,tenlittleIndianboys.”学生既学会了英语
3、儿歌，又记住了1—10的英文数字。为了便于组织教学，教师可以把一些课堂用语编成chant的形式教给学生，“Quiet,please.Sitdown,please.Openyourbooks,please.Listenplease.Repeat,please.Please,please,please.Thankyou”，教师还可以根据内容配上动作，学生很容易就被这节奏感很强的chant所吸引，自然而然他们也就能很快的掌握这些课堂用语。再比如教学快乐英语《Family》中有关家庭成员的英语单词，并且要操
4、练Thisismyfather/mother… 这个句型，笔者自编了一首儿歌”Thisismyfather,thisismymother.Thisismybrother,thisismysister.Thisismyfamily.Happy,happyfamily!” 并让学生带上自己制作的手偶，边表演边唱。这不仅加强了句子的情景性，还渗透了热爱父母和热爱家庭的情感教育。事实上在实际的教学过程中有很多地方都可以运用英语儿歌来辅助我们的英语教学，例如颜色、身体的各个器官，一周七天，动物名称，一些形容词
5、和事物的教学等。实践证明，如果教师平时能收集大量的英语儿歌、韵律感强的chant ，把他们运用到教学中去，既避免了枯燥重复的操练，又培养了学生的学习兴趣，丰富了课堂教学内容。二 猜一猜 低年级的小学生好奇心特别强，针对这一点，可以设计一些Guessing game。这个时候的“MagicBox”就派上用场了。在学习快乐英语Fruit这一课的时候，笔者把apple,orange,banana等一些水果放在MagicBox 里面，让学生用”Isthisa/an…?”句型来猜盒子里面的东西，谁猜对了就可
6、以得到尝一尝水果的机会。又可以玩，又可以吃，多方位的刺激把小学生的参与性一下子就调动起来了。另外学生刚接触单复数问题的时候，很容易把可数名词后面“s”忽略，这个时候教师也可以巧妙运用“MagicBox”。比如，在教学快乐英语 Unit1Myclassroom 中一些文具用品的单复数形式的时候，笔者把四块橡皮放在盒子里，让学生来猜“Howmanyeasers?”学生可以任意地猜“threeeasers”“foureasers”“oneeaser”然后教师和学生一起数，一起揭开谜底，“oneeaser,
7、twoeasers,threeeasers,foureasers,oh,therearefoureasers.”而后要及时给那些猜对的小学生奖励。可以顺势把easers 送给他或者全班同学一起拍手表扬他们，让他们体验成功的喜悦与参与的乐趣。三 演一演 对于好玩的事情，低年级的小朋友总是乐此不疲的，而且他们有着强烈的表现欲，针对他们的心理特征，教师可以创设更多的教学情景，让他们演一演，让他们真正成为教学活动中的主体。对于低年级学生来说，动作表演和简单的dialogue占多数。例如在教学Howar
8、eyou?以后，教师可以邀请一个学生上台表演对话等.在这个环节中小孩子们会暂时忘记自己的身份，扮演其他角色，在心理上变得自信起来。真实的教学情景，惟妙惟肖的表演，丰富的想象力和创造力，这些都是单纯的教学所无法比拟的。四 玩一玩 游戏也是低年级学生最喜欢的教学活动之一。为了让学生在课堂上保持较长时间的注意，可以让他们做一些游戏活动。游戏的趣味性极大地激发了学生的学习热情。学生在这个游戏中既学习和运用了新的语法知识，又复习了相关的语言点。例如在教学英语数字的时候可以设计以
