抓德育就是抓质量

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1、抓德育就是抓质量王金宝黑龙江省讷河市长发镇中心学校161331摘要：对学生的教育，成长比成绩重要，心理健康比分数重要。要把抓德育落实到实际中，就是要抓好以班级文化为主体的学校文化建设，要让活动的内容主题化，活动阵地化，时间系统化，学生全员参与化，这样才能抓好德育，从而提高质量。关键词：德育质量班级文化当今社会，家长们对孩子教育异常重视，他们投入了大量的金钱、时间和精力，超过了历史的所有时期。然而，到底把子女培养成什么样的人？怎样培养好子女？很多问题不一定能很清楚。因为对他们来说，最大的希望，最迫切的要求就是考高分，上大学，最好上名牌大学，至于孩子的

2、人生态度问题，做人问题,心理健康问题，没有想过，也说不清楚。家长说不清楚可以理解，但作为教育工作者不能说不清这个道理，尤其是教育管理工作者不能说不清这个道理。一、德育就是质量古人云：“师者，传道授业解惑也”，重“道”“业”“惑”，轻“传”“授”“解”，每个孩子最终将迈向社会，今天的教育，是为人生奠基的，那么就不应该只唯分论，更应该考虑如何教孩子做人的问题，正所谓“先做人后做事”。事实上，在中小学校要说坚持德育为首，大概没有多少人不理解，即使行动上有些未必完全这么做，至少在U头上是承认的。但是，如果说“抓德育就是抓质量”就可能会有人质疑，因为许多人是

3、把教育的质量和考试的分数等同起来看待的，对德育就是质量就难以理解了。教育的首要职责是什么？我的观点是让学生树立正确的人生观、世界观、价值观，学会为人处事，成为德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。基于德育对下一代素质的影响的理解，基于德育在学校教育体系中的地位，以及其对文化知识学习的影响的理解，提出“德育就是质量”的观念。二、德育内涵和外延的理解1.“德育”是因，“质量”是果，如果有了有效的德育工作，那么必定会带来教育质量的提升。我们可以理解德育的内涵是丰富的，包括人的理想、意志、毅力、惯养成等诸方面。在德育实践中，我们常常以爱国主义教育

4、、集体主义教育、行为4惯教育、生命教育、感恩教育、成功教育或挫折教育等为抓手，就充分证明了德育对于个人的成长与发展的教化和影响作用是全方位和全过程的。只有真正地认识到这一点，我们在德育工作方面才能肯用真功夫，肯花大力气。1.“没有了德育就没有了质量”，德智体美劳五育中，德育是放在首位的，是整个教育质量最重要的考量依据和标准，可以说是最重要的质量。德育出了问题，是“一招不慎，满盘皆输”的大问题，何谈质量？德育不合格，一个人纵然“才高八斗”也不会给社会带来任何好处，相反，这种“才能”很冇可能在社会上产生极大负面的影响和作用。2.如果质量没有提升，就意味

5、着德育远没奋获得真正的成功。在德育的思考和实践中，还存在着“为德育而德育”的误区，整体表现为把德育和其他诸育割裂开来，仅仅满足于德育的外显功能一一展示学生行为的彬彬有礼，主题活动“奋声有色”，集体行为的整齐划一等等，而忽略了德育的内化和对于其他诸育的引领和推进作用，造成了学生对德育的厌烦感和抵触情绪，“为德育而德育”不是真正意义上的德育，德育成功与否，归根结底还是要用质量是否提升来衡量。三、学校德育工作构建的几点思考教育家说，教育不能没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。“没有水就不成池塘，没有爱就没有教育”，这个情感、这个爱就是德育，德育在教育中

6、是池塘的水。显然，如果学校不谈德育质量，一味抓教学成绩，其结果无疑是缘木求鱼，本末倒置。如何使素质教育落到实处，如何激发学生的学习热情和生命力，如何使我们的学校始终保持可持续发展的良好态势，答案就是向德育要质量，这就需要我们树立“德育就是质量”的理想并落实到行动上，具体说，就是建立以班级文化建设为主体的学校文化建设。一是内容主题化，活动系列化。按年级确定主题内容，按周、月、学期安排班队活动和社团活动，将德育教育和现实教育融成一体。二是阵地规范化。就是以班级为主阵地，创建班级或年级组特色文化（建设好班级文化的红领巾角、图书角、卫生角、阅报栏、黑板报等

7、，可设计班级标语、编制班规、班级U号、制定班级奋斗0标，在举行队列出操等大型活动中可举班徽，呼班级口号，以鼓舞学生士气，振奋学生精神），通过班级文化建设，呼唤团队意识，培养合作精神。三是主体文化。以时间为引领，将文化贯穿于校园之间。创建班级及学校的日周月时间文化（例：一日一次的一分钟演讲或弟子规，各项工作每周一评，每月一展等），引导学生优化生命中的每个吋间单位，以饱满的热情，高昂的斗志，把握今天，期待明天。四是参与班级文化。在班级文化建设中，冏学们积极参与自主活动，他们一起布置教室，一起思考班风，一起讨论制定班规，班级奋斗B标。通过班级文化建设，奋

8、效地增强冋学们的团队意识，培养他们的合作精神，形成平等竞争，互助互爱，互帮互学的氛围。在人的全面发展教育中，德育是教育之本