整合学校资源促进高校发展——以荆楚理工学院为例

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1、整合学校资源促进高校发展楚理工学院为例以荆荆楚理工学院财务处摘要：部分高等专科学校在筹建升本的过程屮，因新校区建设背负沉重债务，在面临教育部本科教学工作合格评估时，一些基础设施指标不达标。文章以荆楚理工学院为例，探索整合学校资源，促进高校发展模式。关键词：整合资源;一校区办学;筹建升本;作者简介：戴华越（1976—），男，湖北荆门人，管理学硕士，高级会计师，研宄方向:财务管理。基金：［基金项目］2017年W务院教育督导委员会办公室征集的高校管理与评价实践案例许多高等专科学校在筹建升本的过程中，因新校区建设，背负沉重债务，面临教育部本科教学工作合格评估时，一些棊础设施指标仍不达标，本文以

2、荆楚理工学院为例，为探索整合学校资源，促进高校发展做出有益尝试。1背景情况荆楚理工学院是2007年3月经教育部批准成立的•一所省属全日制普通本科高校，由荆门职业技术学院和沙洋师范高等专科学校合并组建而成，有30余年办高等教育的历史。学校位于湖北省荆门市中心城区白龙山下，依山傍水，风景秀美，文化历史底蕴深厚，是一座山水园林式大学。学校占地面积2200余亩，校舍建筑面积30万余平方米。学校设有14个教学学院（部），以及职业与成人教育学院、国际教育学院。开设本科专业37个，专科专业13个，涵盖理、工、农、医、文、教、管、艺等8大学科门类，全口制普通在校生12400余人，其屮本科生9600余人

3、。学校现有在编教职工1170人，其中专任教师676人。专任教师中，有教授、副教授等高级职称人员278人，博士、硕士437人。享受国务院及湖北省政府特殊津贴的专家5人，荆门市把关人才17人。2013年学校面临教育部木科教学工作合格评估，但部分基础设施指标不达标，并II学校自2008年组建以来,因前期筹建升本，进行主校区建设产生负债3.46亿元，虽经过2010-2012年统筹教育事业收入、处置闲置校区资产、争取财政预算拨款等多种方式化解债务，仍余有债务1.6亿元。2探索尝试学校要发展，就要搞建设，势必加重债务负担，如何在不增加债务的情况下，整合学校资源，促进学校发展，学校党委经过多次专题会

4、议研宄，做出了“罝换虎牙关校区、启动一校区办学还建工程”的构想，提交教代会专题审议通过，并以专题报告的形式报请荆门市人民政府审批。荆门市八届人民政府27次常务会议进行Y讨论研宄，会议一致认为学校自组建以来，在办学思想、办学特色、教育质量等方面取得了明显成绩，有力服务了荆门经济社会发展和中国农谷建设。学校实行一校区集中办学，迎接本科教学合格评估，积极化解债务的做法既是发展之势，更是发展之需，予以积极支持。市政府原则同意处置虎牙关校区资产，所得收益除必须上缴中央的税费和计提各项棊金后全部返还给荆楚理工学院，主要用于偿还学校债务和主校区还建工程建设。涉及市住建、民防等部门有关行政事业性收费和

5、政府性基金予以减免，经营服务性收费按下限减半收取;在学校主校区控制红线范围内划拨50亩土地，用于还建工程建设，市国土、林业等部门负责帮助办理土地征用手续，相关费用按最低标准缴纳。一校区办学还建工程启动后，校党委、行政高度重视，多次召开专题会议，研宂、部署置换和还建工作。全体师生员工为实现这一共同目标付出了艰辛努力，做出了巨大贡献。前任校长吴麟章多次带领校领导班子到还建工程现场调研，解决相关疑难问题。各位分管领导按照党委部署带领相关职能部门抢时间、抓节点、督进度，以扎实的工作作风和务实的工作态度，按期完成了还建工程建设，为虎牙关校区如期搬迁创造Y条件。虎牙关校区资产处置所得收益一部分用于

6、偿还学校债务，使学校债务水平明显降低，另一部分用于主校区还建工程建设，建设4栋标准式学生公寓（每间宿舍配空调，安装空气能热泵供热水）30200.32平方米;9片篮球场、9片网球场、6片排球场、1片田径运动场等运动场所25200平方米；1栋学生食堂2395.68平方米；1栋实验楼2973.6平方米。2014年5月，随着主校区还建工程的竣工，虎牙关校区医学院、成人教育学院、外国语学院、经济与管理学院以及文学与传媒学院的4000余名学生顺利搬到主校区。虎牙关校区搬迁标志着我校正式实现一校区办学，翻开了学校办学历史的新一页。3案例评析荆楚理工学院党委按照“三重一大”的原则，经过多次专题会议研允

7、，做出了“置换虎牙关校区、启动一校区办学还建工程”的民主决策。学校坚持立足荆门,面向湖北，辐射全国，服务地方经济社会及相关行业产业的服务定位，形成了“立足地方，培育优势;产教融合，协同育人;传承文化，弘扬精神”的办学特色，得到了地方人民政府的大力支持。学校科学规划、合理确定和控制基木建设规模，防止新增债务，并不断加强教育教学管理，提高教师队伍整体素质，不断提升办学水平，取得丫显著成缋。2015年11月学校顺利迎来了教育部本科教学工作合格评估，2