新课改下的高中美术作业的评改熊卫华

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1、新课改下的高中美术作业的评改熊卫华（摘要）美术作业是检验学生课堂学习效果的重要环节，也是激发学牛.持久的学习兴趣、获取自信心和成功体验的有效教学手段。〔关键词）美术作业评改美术作业是检验学生课堂学习效果的重要环节，也是激发学生持久的学习兴趣、获取自信心和成功体验的有效教学手段。那么，如何进行新课改下的高中美术作业的评改呢？笔者结合自身的实践浅谈如下自己的作法：1当前美术作业评改的现状1.1反馈时间过忪。由于当前教师的工作量普遍偏重，尤其在我们农村中小学，学生正处于高峰期，而师资配备又跟不上，多数教师身兼两个学科的教学，如果对化学作业施行全批全改，造成每次作业批改的周期过长，反馈时间短则

2、两三天，一般为四五天，长的竞达一个星期。学生作业中出现的问题不能及时解决，正确的得不到强化，错误的得不到及时改正，实际上己经失去了批改作业的信息价值，从而影响了教学质量。1.2反馈信息量过小。由于教师教学负担过重，所谓全批全改，也只是“蜻蜓点水”一般，简单划上对、错号，不能做到全面分析，不能给每个学生的作业认真评论或改正。等作业发下，学生看到的只是对错号，却不明白错因，如此反馈，信息量过小，作业利用价值不大。1.3校正措施不力。因为反馈时间过长，作业返回学生手中时，知识己学过几天，加上课业负担较重，学生根木没有时间回头复习旧课以及校正作业中存在的问题，就开始做新作业，形成了问题遗留，违

3、背了循序渐进的学习过程。1.4作业形同虚设。有的教师为了便于批改，片面追求作业的“质量”，应付上级检查，多让学生做一些订正过的习题，甚至是抄写例题，对学生来说，只是进行了知识的“搬运”。作业反而成了“负担”，它的作用逐渐被单元过关所代替，失去了作业应有的价值。2新课改下的高中美术作业的评改方法2.1面批法。面批法就是在美术课堂上，当着学生的面批改美术作业。老师指出作业中存在的优点，并给予适当肯定。然后指出作业中存在的不足，同吋提供给学生解决的方案，如“这幅作业线条大胆、流畅，真了不起。如果把颜色涂得更丰富、更鲜艳，就会更好看”等等。这种当学生面批改美术作业的方法，使教师能够及时掌握学生

4、的作业情况，当堂反馈教学效果。学生也可以在老师指出问题后及时更正，并能增强学生的成功感和自信心。2.2面评法。新的教学内容讲授后，当堂检查学生的知识掌握程度，最有效的方法便是将学生的美术作业全部或部分展示在黑板上，先让大家观摩，然后让学生自己评论，老师最后小结。这种让学生当面评论美术作业的方法，能充分发挥学生的主动性,活跃课堂气氛。在学生的讲评中，老师能及吋掌握学生的作业情况，并能发现教学中的不足；学生讲评也有利于激发学生的求知欲，巩固所学知识，并能提高学生的观察能力、语言表达能力、分析能力和审美能力。讲评还能使学生对彼此的作业有一个相互了解、相互借鉴的过程，无形中形成一种你追我赶的气

5、氛，从而使学生的绘画水平得到整体提高。2.3评语法。评语法就是在美术作业里，写上简短的评语，表示老师对美术作业的看法。老师的评语要在实事求是的原则下，肯定学生作业中优点所在。如绘画作业中，我便写上“构图有新意，作画认真，涂色和谐，你真棒”。在撕纸作业中我便写上：“构思新颖，选材得当，色彩搭配奇妙，你真行”。对基础差的学生作业，我便写上：“作业有了很大的进步，真了不起！”学生的作业能得到老师的好评，学习信心倍增，学生对美术课的兴趣也就提高了。如果学生的作业中有不足之处，老师也应用“如果这样画，可能会更好看”等委婉的词语让学生修改作业中的不足。2.4修改法。修改法就是在学生的美术作业中出现

6、错误的地方，老师直接动手给予修改，使学生在对比中一眼就知道错误所在。在美术作业中，有些问题用文字很难讲清，若采用教师直接修改的方法，会使学生更直观地认识作业中的错误，在比较中了解正确的方法。我在绘画基础课的作业中常常采用这种方法，因基础知识对于小学生来说难度很大，学生的作业中常常存在一些绘画知识性的错误，老师在作业上画出正确的方法，就能使学生一目了然，茅塞顿开。2.5学生互评法。每次课堂作业完成后，笔者总是留给学生一定的吋间，让同桌交换作业本，先欣赏，后比较，在欣赏比较中发现问题、提出问题、修改问题，两人相互借鉴、互相帮助，学生之间从各自独立作业变成了合作学习，学习氛围浓了，要求比以前

7、高了，学生作业质量有了不同程序的提高。2.6人文批改法。在美术作业批改中，笔者不再采用单一的优、良、一般等级制，而是对获得优的作业加上星，写上赞美的话，对获得良的学生奖一朵花，写上鼓励的话，即使作业不尽人意，笔者也是与商量的口气，写上诸如“如果涂上颜色，你的画面会更加美丽！”、“你可能漏掉了一笔，看还差一点什么？”等等，让学生充分感受到老师的人文关怀，感到老师的亲切和温暖，为学生愉快学习营造了良好氛围。2.7分组批改法。将作业按学习小组分开，指