新课改下的高中物理教学熊辉

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1、新课改下的高中物理教学熊辉熊辉江丙省宜春中学33600物理是一门实用性的科学，实际物理教学中我们要结合教学内容、学生实际、社会现实、生活现状等具体情况确定学习方式。除现在所侣导的学习方式如自主学习、合作学习、探究性学习外，还有哪些是应该注意的呢?在促进学生物理学习方式的转变中，人们正在提出、探讨着许多新的学习方式，这其中我们又应该遵循哪些原则？对此笔者就高中物理新课改进行了以下探讨：一、培养学生学习物理的兴趣、掌握科学的方法学生对正在学习的东丙感兴趣并觉得富有挑战性，能有效唤起学生的注意力，激发学

2、生的求知欲、解疑心，而且能引发学生积极思考。对此，在物理课堂教学中我们要创设引发学生好奇的物理问题情境、时空情境等等。在引入新知识时，教师可巧设悬念。在某一物理知识的教学结束时，提出一个或几个以后学习的有关悬念，埋下伏笔，让学生带着如何解决这些问题的强烈愿望结朿对某一知识的学习，从而活跃学生的思维，激发他们进一步学习的兴趣。在教师的启发引导下，学牛.相对独立地解决问题，同样能大大地激发学生学习的兴趣和积极性。在实践过程中，“问题”应小而具体，要紧密结合物理概念、规律、方法，要有代表性、启发性，能击

3、中要害，引人入胜，激发兴趣，调动学生开展积极的思维活动。高中物理课程中蕴含有丰富的科学方法内容，如观察与实验、比较与分类、归纳与演绎、抽象与概括、分析与综合、模型与模拟、猜想与假说、灵感与直觉等等，它们组成了一个大系统。物理学理论的建立遵循着这样的途径：观察实验一一提出假设一一设计实验一一验证假设一一理论总结一一实践验证理论。如果要使学生体验、认识、掌握科学的研究方法和科学的思维方法，逐步养成实事求是的科学态度，提高各种基础能力，以科学的态度和时代的责任感积极主动地参与到课堂教学活动中来，在教学过

4、程中，就应充分挖掘教材中的科学方法因素，使冋一科学方法多次出现、多次运用，做到自觉地、坚持不懈地让学生进行科学方法的学习。教学中要分析每章每节的科学方法因素，在确定知识、能力教学目标的同时确定科学方法教学目标，促使学生形成科学的思维方法，感受不断创新的科学精神。二、让学生积极主动地参与学习这也是物理学方式转变的关键环节。如何让学生积极主动地参与物理学习过程呢？课堂教学活动要在民主、平等、和谐、宽松的情境中展开，要求教师尊重学生人格，对学生充满信任和理解，遇到问题与学生平等协商，使学生较为自由和灵活

5、地进行自我追求、自我想象、自我创新，由学生自己在解决实际物理问题的过程中建构知识基础。学生建构知识是出于实际问题的需要，是根据对问题的分析讨论产生学议题后而学习的。他们通过查找大量信息，从中抽取信息、总结信息，这样建构起来的物理知识将是灵活的知识，这样的知识才是他们自己的知识，才是能够灵活迁移的知识。教师在课堂教学设计吋，根据教学实际，应在“知识”上留有余地，并提供适量吋间给学生提问。这样可大大增加学生参与教学活动的机会，为学生提供了许多机会来发展并实践他们高层次的思维技能，以及通过诱发学生的主体

6、意识，发挥学生的主体作用，展示学生的主体人格，体现学生的主体价值，让学生在参与中学会学习、学会创新。在教学中，教师要在置疑诱导上下功夫，鼓励学生大胆猜测。任何科学学说的发现起初都是人胆猜想，要鼓励学生去探索、去思考、去发现，使学生养成独立思考、善于探索的习惯，自己去发现。三、建立良好的师生关系教师在课堂中要感情真挚、教态和蔼；课后要关心学生的学＞』和生活,尊重和信任学生，平等地对待每一位学生，对差生更要关怀备至。这样学生才会把老师当作知心朋友，他们才会把心里话、真实的教学信息告诉教师。国际物理教育

7、委员会前主席焦姆说：最好的老师，是让学生知道他们自己是自己最好的老师。教师的首要任务在于营造生动活泼的教学气氛，使学生形成探求创新的心理愿望和性格特征。教师在备课时，首先要考虑为学生创设探索情境，通过创设与教材内容有关的情境，精心设计物理概念和规律的形成过程、应用过程，形成“参与一一体验一一内化一一外延”的“科学探究”的物理课堂教学模式。四、培养学生的合作能力合作学习目前把互动的中心更多地聚焦在了生生之间关系的拓展上，因为这是当前教学实践中常常被人们忽视的一个重要领域。反观教学实践，我们0前教学所

8、提倡和采用的互动方式主要是师生之间的双边互动，至于学生与学生之间的互动则始终未能受到重视，因而教学中少冇或根本没冇多向型的互动方式。并且受传统教育的影响，我们往往把教师与学生之间的关系视为教学中惟一重要的关系，认为学生之所以能掌握知识、发展智力，主要是取决于与教师的互动。虽然四、五十个人在一个教室里学但学习却是个体的、封闭的，听课、理解、做作业、考试，除了与教师的单线联系之外，缺少横向的、与冋学之间的沟通。合作学习认为，生生互动是教学系统中尚待进一步开发的宝贵的人力资源，是教学活动