新课标理念在高中音乐课堂教学中应用

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1、新课标理念在高中音乐课堂教学中应用摘要：新课程标准理念在高中音乐课堂中的作用和效果明显，并且这个新课程理念已逐渐在音乐教育中相互融合。高中的音乐课堂强调了其核心是审美，动力是学生的个人兴趣，注重学生的个性发挥和鼓励音乐创造，对象的覆盖面更加广泛，不仅包括特长生，而且包括其他学生。关键词：引导学习；教学方法；评价机制新课标理念给高中音乐课堂教学注入了新的思想，下面笔者就其中的具体运用问题提出个人的看法。一、根据高中学生的特点引导学生学习俗话说：“兴趣是最好的老师。”笔者多年的教学实践也体会到了学生兴趣因素的重要性。而兴趣，从某种程度上说，要从研究

2、学生的身心发展特点出发。因此，在讨论如何提高学生对学习音乐的积极性时，我们应当了解学生的特点，激发他们学习的热情。高中阶段的学生思维已经从形象思维发展到了抽象思维，他们对事物有了自己的认知和判断，所以进行适当的起到将导致事半功倍的效果。1.以兴趣为出发点现代的高中生大多喜爱流行音乐，而对古典音乐缺乏一定的认识和激情。因为高中生对古典音乐的接触相对较少，他们的理性认识仍然不全面，再者说，流行音乐相比起古典音乐，能够更直接地表迗出人们的喜怒哀乐，并且在节奏上没有很多的讲究，倾听和演唱都不需要很多的技巧。这个现象在某种程度上是合理的，由于高中生面临的

3、阶段是从未成年到成年的过渡时期，他们的生理和心理正在发生着变化，加之他们的学习压力相对较大，在音乐课上先练习一些流行音乐是比较重要的开端。2.精心设计课堂导入环节课堂的导入对于一节课的好坏起到了关键作用。作为一名音乐教师，首先应当善于在课前设置一些和授课内容相关的情境作为背景把学生带入听、感、视、触的环境中，以此烘托气氛，营造良好的教学环境。例如，在教《黄水谣》课程时，我们可以用慷慨激昂的调子来朗诵战士们奋起拼搏的抗日诗篇。在生动的朗诵中，学生会为之所动，对黄水谣有了一定的体验，此时无声胜有声，学生从内心深处感受到了艺术的美丽；其次，教师应当在

4、必要的时候借助于一些道具，来烘托教学氛围，从而更直接地体验到音乐。例如有一音乐作品是《滚核桃》，教师可以买些核桃，让学生感受到核桃滚落的声音，从而更具体、直接；最后，教师可以把生活中的许多音乐素材带入音乐课堂中。让学生联想生活中的情景，从而对学习内容更为熟悉。二、采用适当的教学方法高中教学中的许多教学方法可能在音乐课堂中使用。在新课标理念的指导下，引入合作探究学习法可能是激发学生内在潜能的一种有效方法。所谓的合作探究法就是在课堂教学中，教师与学生，学生与学生的接触和交流机会增多。课堂上不再是教师满堂灌的填鸭式教学，也不是教师“讲”，学生“听”的

5、模式。而是学生在教师的指导下，能够发挥和认识到自身的主体作用。合作探究式教学不但可以激发学生的创造性思维，同时也可以培养学生的自主解决问题能力、沟通表迗能力，尤其是音乐这一课程，许多相互交流和体会才能有所感知和理解。音乐课作为一种艺术课程，不可避免的是模仿练习。此，可以通过学生间的合作表演，不仅增加了同学间的友谊，构建和谐的班级，同时也能发挥学生各自的特长，找准自己的位置。例如，在学习《国之瑰宝一一京剧》这堂课时，教师可以采用活动一体验一共享的教学模式，把整个班级的学生分成两组来进行比赛，而每个组中都有相关的角色如小锣、大锣等乐器。这样的音乐课

6、不仅可以转换师生的角色，同时也能启发学生思考探索；不仅在短时间内能够激发学生了解各种乐器的形状和构造的兴趣，同时还能掌握一定的演奏技巧。三、建立全新的课堂评价机制课堂评价是在新课程改革环境下逐渐采用的一种方法。课堂评价包含学生的自我评价、学生间的评价以及教师的评价三个方面的内容。三个方面的评价能够更加全面准确地认识一个学生。学生的自我评价可以扭转学生由被动评价到主动参与的过程，促进学生的积极思考和发展。学生也能够从中看到自己的优缺点，并从中增强信心，找准自己的位置。而通过学生互评，能够调动学生群体参与集体的主动性。教师在音乐课中应当有意识地引导

7、学生用欣赏的眼光来评价同学，以增进友谊和倡导和谐氛围。教师的评价对学生的学习具有很大的影响。教师在评价时要做到客观、全面、真实与深入。对于表演比较好的同学，可以及时表演，以作为模范，激励其他的同学有标杆指导。此外，教师也要及时地抓住部分学生爱表现的性格，暗示他们要遵守纪律，并且结合鼓励性话语，给予他们一定的信心。综上所述，结合高中学生的身心发展特点以及当前的社会环境，教师应当激发学生的内在潜能。运用各种方式和方法引导学生积极思考、踊跃参与。新课标理念在高中音乐课中应当有独特的效果，教师作为学生进行学习活动的领航者，通过丰富课堂内容，鼓励学生参与

8、，让音乐课变成为塑造学生美好灵魂的殿堂。（作者单位江苏省上冈高级中学）编辑王振德