新课标理念在高中音乐鉴赏课中实践

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1、新课标理念在高中音乐鉴赏课中实践本人担任“高中音乐鉴赏模块—中国音乐赏析”版块的教学工作，为使学生对民族音乐感兴趣，我在新课标指导下对课堂教学模式及方法进行了尝试和探索。下面是我在教学中的几点实践。一、培养兴趣激发热情《飘逸的南国风》一课，课本介绍南方小调多数是方言歌，较难听懂，为了唤起学生的兴趣，我结合课本介绍的歌曲在流行歌曲中寻找素材，发现学生喜欢的流行歌曲《天黑黑》中引用了闽南小调《天乌乌》的一小段，于是由《天黑黑》导入，待学生感受歌曲的情感后再引导学生对原版的《天乌乌》所唱内容做联想猜测。这样的设计使学生很好奇，在兴趣的驱使下产生了进一步

2、学习的愿望，于是在联想和讨论中很自然地过渡到流行音乐所根源的民族、民间音乐。学生不仅认识到民族音乐是流行音乐的根基，同样也提高了学习民族音乐的热情。二、情感体验提高审美6新课标理念在高中音乐鉴赏课中实践本人担任“高中音乐鉴赏模块—中国音乐赏析”版块的教学工作，为使学生对民族音乐感兴趣，我在新课标指导下对课堂教学模式及方法进行了尝试和探索。下面是我在教学中的几点实践。一、培养兴趣激发热情《飘逸的南国风》一课，课本介绍南方小调多数是方言歌，较难听懂，为了唤起学生的兴趣，我结合课本介绍的歌曲在流行歌曲中寻找素材，发现学生喜欢的流行歌曲《天黑黑》中引用了

3、闽南小调《天乌乌》的一小段，于是由《天黑黑》导入，待学生感受歌曲的情感后再引导学生对原版的《天乌乌》所唱内容做联想猜测。这样的设计使学生很好奇，在兴趣的驱使下产生了进一步学习的愿望，于是在联想和讨论中很自然地过渡到流行音乐所根源的民族、民间音乐。学生不仅认识到民族音乐是流行音乐的根基，同样也提高了学习民族音乐的热情。二、情感体验提高审美6在民族器乐欣赏课中，欣赏由唢呐演奏的乐曲《百鸟朝凤》的时候，我将学生分成若干小组，先不告诉学生曲名，引导学生欣赏的同时自由畅想，乐曲结束时请每位同学在小组内将自己的感受与大家分享，已知道曲名的同学可以发表感想但不

4、公布曲名，小组讨论后为乐曲命名。学生们欣赏时十分认真，音乐结束时就开始七嘴八舌地各抒己见，每个同学在小组中都表达了自己的意见，一个个充满想象充满活力的曲名在小组讨论中出现了：《春回大地》《小鸟天堂》《丰收的喜悦》《早晨的山谷》《森林聚会》等等。各组的学生们都阐述了自己的理解，有的根据乐段的变化来讲解，有的根据乐器的声音作想象，有的从旋律的起伏及强弱的处理来理解，有的从乐队和唢呐的关系来解释……同学们的理解都合乎情理，贴近生活，大家都感受到乐曲热闹、喜庆的气氛和热情洋溢的情感。此时公布曲名，同时再次播放精彩的乐曲片断，将乐曲创作的背景在幻灯片上展示

5、给学生，学生思想的翅膀再次随着音乐自由翱翔……我们可以发现，在此过程中教师并不需要用太多的语言来解释音乐的内容，过多的语言反而会影响学生的个性想象。情感体验需要的是过程，没有过程就谈不上体验，在体验的过程中教师应少讲解多引导，引导学生聆听音乐、感受音乐，给予学生足够的想象的空间，使学生在体验的过程中对音乐作品产生兴趣，萌发深入了解作品的念头。三、比较思考加深印象6在汉族民歌欣赏课中，我要求学生在课前收集不同地域同名民歌如：《茉莉花》《送情郎》《绣荷包》等。课上对学生收集的民歌进行筛选欣赏，引导学生找寻不同点以及造成不同的原因。同学们通过比较，分辨

6、出南北方音乐在风格上的不同，通过讨论总结出是由不同的地理、风俗、文化、历史背景等方面造成的；通过比较也训练了学生捕捉音乐中细微变化的能力，同时加深了对不同地域民歌风格的印象。运用比较法进行教学，要求教师在课前做好大量的准备，收集贴近学生生活及学生感兴趣的资料，以便及时在学生的资料基础上进行补充。如：为了使学生了解时代变迁对民歌的影响，我在课前将学校早晨的早读铃声《东方红》的旋律复制下来，在课上播放给学生听，学生听完熟悉的旋律提起了兴趣，此时我请一位同学带歌词演唱了一遍“早读铃”——《东方红》，再播放原型民歌《骑白马》，学生聚精会神，完全被高亢嘹亮

7、的信天游所吸引……又如：将广西民歌《知道不知道》与流行歌星刘若英演唱的热门电影《天下无贼》主题曲《知道不知道》进行比较，学生提起极大兴趣，认真聆听详细分析，在比较中他们体会到民歌也会随着时代而变化，时代的脚步影响着民歌的歌词、旋律、甚至内容，改变了民歌“老土”“与时代脱节”的观念，提高了客观评价音乐作品的能力，加深了对不同时代民歌的印象。四、合作探究深入学习6进入中国民族民歌赏析课教学的第一节课，我挑选了风格迥异的，地域及时代跨度较大的一组民歌片段让学生进行欣赏，在感受了民歌的形式美及情感美之后，请同学们对如何进一步欣赏、理解这些歌曲提出问题。这

8、些问题源于学生的真实体验，是他们在欣赏音乐中碰到的理解上的障碍、是情感体验无法解决的问题。接下来的课堂围绕同学们提出的问题，师生合作，展