教学理念在高中音乐课堂教学中的思考

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1、教学理念在高中音乐课堂教学中的思考王绪芳（元氏县职业技术教育中心河北元氏051130）音乐教育是一个音乐文化的教育，其目的是提高学生的音乐文化素养，培养音乐兴趣，丰富情感，掌握基木的音乐知识和技能，形成正确的价值观与审美能力。因此，在教学中，要突出音乐教学的审美性、人文性和综合性，尤其要关注学牛.对于音乐风格的把握和对音乐文化的理解。1.以审美为核心重视感受与鉴赏培养学牛.的审美情趣是音乐教育的根木功能，这是木次课程改革达成的共识。课程标准提出音乐课的基木价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和创造音乐活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于

2、音乐音响形式中的美和丰宮的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。过去的音乐课围绕音乐知识组织歌曲内容，如今从学生喜欢的生活场景、情境入手选取内容，设置了情境主题和单元主题，构建了全新的框架体系。课程标准降低了知识技能要求，淡化了技能训练，强化了审美、创新、实践能力的目标要求，专门设立了“聆听与鉴赏”学习领域，在潜移默化中

3、培养学生美好高尚的情操和丰富的感情世界，在培养学生的健全人格、想象力、创造力等方面都有重要突破。“聆听与鉴赏”是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。教学中应当激发学生听赏音乐的兴趣，使他们养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解。课程标准特别强调提高学生的音乐感受、音乐表现、音乐欣赏和音乐创造能力，帮助学生树立大胆表现音乐的自信心，在提高学生的音乐审美能力及文化艺术素养的过程中，促进学生综合素质的提高。音乐基础知识和基本技能的学习，应冇机地渗透在音乐

4、艺术的审美体验之中。这是一个带冇方向性的变革，是对音乐教育的正本清源。1.强调音乐创造重视艺术实践此次课程改革，拓展了咅乐教学领域，将咅乐教学领域分为：“聆听与鉴赏”、“活动与创编”、“思考与探究”、“相关链接”。是课程标准新增加的内容。音乐作为创造性最强的艺术之一，在人的发展中所表现出来的最人优势是培养人的创造精神。为此，音乐课程标准设置了“活动与创编”学领域。课程标准鲜明地提出：“创造是发挥学生想象力和思维潜能的学领域，是学生积累咅乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，对于培养具冇实践能力的创新人才具有十分重要的意义”。音乐创造

5、包括两类学习内容，其一是与音乐有关的发掘学生潜能的即兴创造活动；其二是运用音乐材料创作音乐，这种创作与音乐创作有关，但区别于专业创作。如在《音乐鉴赏》-生活之音一课，要求学生在欣赏谭盾的“水乐”中找寻灵感，结合生活中最常见、常用的纸来创造“纸乐”。在《绚丽的世界音乐-乐器篇》中，能够设计出心B中的乐器。2.降低难度拆除门槛课程标准将“面向全体学生”作为一项根本的指导思想，强调音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。将“面向全体学生”、“注重个性发展”作为根本的指导思想，必然会带来教

6、学难度的降低，拆除门槛，敞开音乐艺术的大门，使每一个学生的音乐潜能都得到开发并从中受到美的熏陶，也必然要求从学生的兴趣出发，根据学生身心发展的特点和审美感知发展的规律，确定内容标准的要求。比如《音乐鉴赏》一书全书容量较大，在《多彩的华夏之音--戏曲、曲艺篇》中，可则选广东地区学生较熟悉也容易接受的“粤曲、粤剧”作为教学内容。因为语言上的沟通障碍降低了，学生更易接受这些所熟悉的内容，也就更冇兴趣了解更多内容。1.弘扬民族音乐理解多元文化在咅乐课程标准的咅乐与相关文化的教学领域中，将我国各民族优秀的俾统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学A

7、）民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。世界的和平与发展奋赖于对不冋民族文化的理解和尊重，在强调弘扬民族音乐的同吋，以开阔的视野，学4、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化，通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观，共享人类文明的一切优秀成果。同吋还注意吸收文学、美术、影视、戏曲、曲艺等姊妹艺术，强调多种艺术的结合，从而大大开阔学生的文化视野,促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。比如，《自然之韵》一课，要求学生用简单的图画来表现感受到的音乐片段。《电影音乐》一课

8、中，让他们通过欣赏有代表性的电影，从而了解电影音乐的种类和在电影中起到的作用。高中咅乐新课程理念指明了教育教学的方向，在教学的实践中如何更好的体现理念，完善教学，还需要我们教师的不断实践与摸索!