新入学进城务工人员子女心理问题成因及解决对策

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1、新入学进城务工人员子女心理问题成因及解决对策杨辉倪慧霞甘肃省武威市古浪县第六中学733100近几年，随着进城务工人员的大量涌入，他们子女的教育问题受到了空前的关注。这些孩子正处在学知识、讼身体的时期，需要有一个稳定的环境，但他们却远离了熟悉的生活环境，来到一个陌生的地方，这会对孩子的成长产生怎样的影响呢？一、新入学进城务工人员子女心理问题1.社会适应能力差，容易出现自卑、孤僻等现象而导致自我封闭。新入学进城务工人员子女到城市以后，缺乏适应能力和心理调节能力。易产生自卑、孤僻、苦闷和忧郁的情绪，常常盲目地把内心封闭起来。2.学习适应性较差，缺乏学习动

2、机，学习成绩差，导致厌学情绪。进城务工人员家庭生活极不稳定，孩子面对陌生的教学环境，短时间内往往无法适应，致使孩子的学习出现断层，学习习惯差。3.心理承受能力较差，意志比较薄弱，导致情绪极不稳定，有冲动倾向。进城务工人员子女的父母的期望值很大，导致学生心理压力增大，心理负担过重,心理障碍增多。加之缺乏生活磨练和挫折教育，情绪极不稳定。4.行为习惯有偏差，缺乏自我控制能力，导致各种不文明行为的产生。进城务工人员家庭父母忙于生计，无暇照顾子女的学习与生活，学生易出现厌学心态,常沉溺网络、拉帮结派，爱敌视他人甚至出现对抗行为。5.人际交往有障碍，不善言辞

3、，导致敌视心理的产生。进城务工人员子女由于自身的条件限制，总认为自己是乡下人，在心理上产生强烈的不平等感和敌视心理。二、新入学进城务工人员子女心理问题产生的原因1.家庭原因。家庭经济贫困及生活的不稳定性是影响进城务工人员子女心理的主要因素。进城务工人员文化水平普遍不高，经常忙于工作，无暇关注孩子的学习，导致学习成绩差。加之，望子成龙、盼女成凤的愿望迫切，造成了心理压力。1.学校原因。目前有相当一部分学校仍以“应试教育”为教学的核心，成绩的唯一标准，把学生考试分数或升学率作为衡量教师工作业绩、学生学习的唯一标准。缺乏专业的心理辅导教师，心理健康教育课

4、程形同虚设。2.社会原因。进城务工人员子女无法像正常的孩子那样顺利就读，这会让孩子们觉得他们与本地的孩子有不同从而造成心理上的扭曲。加之社会上的一些不良风气传入校园，导致各种不良心理现象发生。3.个人原因。进入中学时代的青少年，逆反心理特别强，渴望获得独立。然而，由于学生阅历少，缺乏控制自己的能力，以致当事与愿违吋就感到无能为力，造成紧张焦虑，情绪容易波动，出现偏激认识或冲动行为，害人害己。4.家庭教育、社会教育和学校教育的相互脱节也是导致学生不良心理形成的重要因素。三、促进新入学进城务工人员子女心理健康发展的对策1.优化进城务工人员子女的家庭教育

5、环境，帮助家长更新教育观念。帮助进城务工人员树立正确的教育观念，采用科学的方法教育子女。在日常生活中，常和孩子谈心，多给孩子关爱和呵护；调整自己对孩子的期望值；经常与老师进行沟通等。2.强化学校对进城务工人员子女的心理健康教育。（1）学校幵设专门的心理健康教育课，配备专业的心理老师。通过开设心理健康教育课和开展形式多样的心理健康教育活动，让学生多角度、多场合接受心理健康教育，进行冇效的心理疾病预防。（2）定期举办心理健康专题讲座，建立心理健康咨询室，幵设青春热线。学校有针对性地举办各种心理健康专题讲座，建立心理咨询室，开设青春心理咨询热线电话，建立

6、心理健康档案。（3）课堂上各个学科渗透心理健康内容，培养学生的健康心理。心理健康教育的内容纳入每一门课程中，发挥思想品德、体育、语文等显性学科的优势，分层次、有重点地开展教育。（4）开展丰富多彩的校园文化活动，使校园成为学生愉快学4和生活的乐园。学校要组织学生举办丰富多彩的文体活动、行为养成活动或社会公益活动，丰富课余生活，缓解学习压力。（5）开展学行为惯养成教育，形成积极向上的学习生活氛围。学校要加强学生的行为:>J惯养成教育，不仅要重视不良4惯行为矫正，还要坚持心理问题矫正，以德育为先导，既教书又育人。（6）学校积极开展挫折教育、生命教育，帮助

7、学生增强心理承受能力，学会珍爱生命。1.政府及社会应从各方面保障对进城务工人员子女的教育。由于进城务工人员子女就学涉及面广，因此需要强化政府作用，对他们给予更多的关注，投入更多的人力、物力支持，保证进城务工人员子女按吋就近入学，接受平等的教育，解除后顾之忧。2.学校教育与家庭教育、社会教育相结合。学校、家庭、社区是孩子成长的三大“支柱”，只有三结合，才能发挥合力功能。总之，对新入学进城务工人员子女进行心理健康教育应是全方位，多角度的,只右对他们进行心理健康综合教育，才能奋效地维持心理健康，塑造健康的人格，逐步达到学会学习、学会生活，学会做人的0的。