高校外语专业学生文化缺失现象的思考

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1、高教研究第26卷第4期玉林师范学院学报（哲学社会科学）Vol.26No.42005年JOURNALOFYULINTEACHERSCOLLEGE(Philosophy&SocialScience)引言着全球经济一体化，国际间的交往日益频繁，高校外语专业的学生毕业后直接肩负着跨文化交际的重任。而交际是信息互动的过程，跨文化交际者更重要的身份是文化使者，在向国人介绍、引进世界先进文化的同时，也要向世界传播我中华五千年灿烂文化，让中国走向世界，世界走向中国。要完成这时代赋予的重要任务，对外语专业学生的要求也就越来越高。外语专业人才不仅要具备较高的外语专业知识和能力，而且要有

2、较高的思想道德素质，人文素质及良好的文化心理素质，即从知识结构到实践能力，从品格意识到文化素养，全方位的培养。然而，实事上，由于历史的原因以及传统的教学思想、教学内容、教学高校外语专业学生文化缺失现象的思考———外语教育改革中之文化教育!叶淑斌（漳州师范学院外国语言文学系讲师硕士，福建漳州363000）【摘要】由于高校外语专业学生的文化缺失严重，导致在跨文化交际中累累出现“文化休克”或“中国文化失语症”等现象，因此不能达到真正有效的交流。本文试图针对以上两种现象，分析其成因及危害性，并探讨了解决问题的对策与方法。其目的是呼吁高校外语教育不仅要重视目的语文化的导入，更

3、不可忽视母语文化的保持与传播。【关键词】文化缺失;文化教育;文化导入与文化输出【中图分类号】!"#$%#【文献标识码】A【文章编号】1004-4671（2005）04-0124-05TheReflectionontheCulturalInsufficiencyofForeignLanguagesMajorsYEShu-bin(Lecturer,M.A.DepartmentofForeignLanguagesandLiteratures,ZhangzhouTeachers'College,Zhangzhou,Fujian363000）Withtheculturalin

4、sufficiencyofforeignLanguagesmajors,thephe-nomenaof"Culturalshock"or"Chineseculturalaphasia"dohappenfrequentlyininterculturalcommunication,whichobstructeffectivecommunication.Thispaperattemptstoanalyzetheircausesandbadeffectsoftheabovetwophenomenaandof-ferssomestrategiesandsolutions.It

5、aimstoappealtoforeignlanguageteachingforattachingthesameimportancetotheculturalintroductionoftargetlanguage,andthepreservationaswellasthespreadofmothertongue'sculture.culturalinsufficiency;culturaleducationinFLT;culturalinputandoutput随YLSYXB124语言学研究叶淑斌高校外语专业学生文化缺失现象的思考———外语教育改革中之文化教育方法

6、和条件等局限性，培养出来的许多外语专业毕业生，正如刘润清先生一再批评的那样：没有知识、没有看法，不能连贯地谈正经事，只会几句干巴巴英文的外语鹦鹉（转引：张伊娜2000）。究其原因就是文化功底薄弱，由此导致在国际交往中频频出现的“文化休克”或者“中国文化失语症”等现象。因此高校外语教育改革中的跨文化教学已迫在眉睫，刻不容缓。本文将针对以上两种现象，探究高校外语教学存在的主要问题及危害性并探讨解决问题的办法。1外语教学存在的主要问题1.1以语言教学为主以文化教学为辅近年来随着社会语言学、文化语言学、语用学与跨文化交际等学科的兴起和发展，加大外语教学的文化含量，已成为我国

7、外语教学改革的重点。高校英语教学大纲对“文化知识”和“文化素养”提出明确要求，然而实际并不如人意。从多方面的实际调查中发现，大部分学生的社会文化能力明显低于语言能力。例如，张红玲老师对上海的204名英语专业和英语复合型专业的学生进行有关中外语教学中文化教学现状的调查、测试，结果是：“反映出学生文化知识和文化能力较之其语言知识和能力相距太远。”与此同时对33名高校英语教师的调查结果也显示，外语教学中文化教学严重不足。（转引张友平2003.）究其原因，笔者认为主要是对文化教学的内涵认识不足，主要表现在以下几个方面。首先，长期以来，语言学着重研究的是语言本身，研究语言