提高高职学生英语阅读能力的分析

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1、提高高职学生英语阅读能力的分析易颜哈尔滨幼儿师范高等专科学校黑龙江省哈尔滨市150038摘要木文从阅读教学存在的问题入手，并对阅读教学创新教学举措进行阐述。关键词阅读教学问题分析互动交流课外拓展英语阅读教学是培养学生听、说、读、写能力最重要的方式，进入高职阶段后，学生已具备一定的英语基础，初中阶段积累的词汇、语法、语言能力在高职阶段会是一个转型期。英语教师如何抓住语言学科特点，把握学生的认知基础，创新阅读教学，促进学生英语语言运用能力的全面提升。一、高职英语阅读教学存在的问题分析我在多年的教学研宄中发现，有些英语

2、教师迫于高考的升学压力，有比较大的心理袱，在贯彻新课改理念时，还是抛不开传统的一些教学束缚，在阅读教学中主要存在以下这些问题。1.1忽视整体篇章的感悟，孤立学习词汇、语法有些英语教师将课堂的主动权紧紧地抓在自己的手里，在课堂教学中,不断地讲解生词，补充词汇，不厌其烦的分析语法，甚至还存在逐字逐句地分析课文。这样的教学方式，背离了新课改的宗旨，学生的阅读处于被动的地位，学习兴趣提不上来。对于高职生来说，阅读技巧，阅读能力和整体感悟能力有了一定的基础，如果放开手让学生自主探究，教师再适当点拨，对学生的语言运用能力会有

3、很大的促进作用。1.2忽视语言交流在阅读教学中的作用英语是一门语言学科，离不开语言环境的培养。阅读教学是发展学生语言能力的重要渠道，但有些英语教师没有注意到，在阅读教学中的问题形式过于单一，师生的交流的内容简单地停留在课木上。现在的高考阅读文章越来越灵活，对学生的综合能力要求越来越高，这®能力离不开阅读课堂教学的培养，只有让学生的语言交流体现出一定的深度和广度，综合能力才能得到提升。二、加强互动交流，提升语言综合能力英语是一门语言学科，语言学科的学习离不开交流，如果没冇交流，就会变成“哑巴英语”，学生的语言能力就

4、得不到发展。阅读教学是学生走进英语大课堂的重要机会，如果教师能在阅读教学奋意识地引导学生互动交流，让学生在交流中感受课文的魅力，在交流中活跃课堂气氛，训练思维，就能人人增强阅读教学的有效性。例如在学习阅读课文"Factandfantasy”吋，为了让学生对一些“路程”的词汇有更深的理解，教师组织学生进行英语交流，如“What&rSqU0;sthedistancefromtheearthtothemoon?从地球到月球的距离是多少？”“Whatdistancedoyouhavetowalktoschool?你到学校

5、要走多远的距离？”acouldseethebuscominginthedistance.我看见公共汽■午•从远处开来了。”“What’sthedistancefromyourhometothecinema?从你家到电影院有多远？”“Hishouseiswithinwalkingdistanceofthehospital.他家离医院只脊几步路。”通过这些对话交流，既让学生用英语交流，又在对话中渗透英语词汇。当学生对在交流中掌握这些词汇的用法后，还可以进行适当的英语拓展对话，让学生的语言能力获得全面提升

6、。阅读教学，要将课堂的主动权将给学生，让学生在互动中掌握语言，学习语言的运用技巧。三、课外拓展，构建阅读大平台入选高职英语教材的阅读课文都是经典，内容丰富，题材广泛，有中外文化习俗、西方传统文化，世界名人传记、体育竞技、风土人情等，这些课文生动有趣，有助于打开高职生的视野，更好的了解世界。但是教材的篇幅有限，如果仅靠课内阅读是远远不够的，要提高学生的阅读能力，课外阅读必不可少，大纲也对高职生的英语课外阅读量有一个量性规定，这些都是为了更好的丰富学生的知识结构，促进阅读能力的提升。3.1制定有效的课外阅读计划随着高

7、考试题的不断改革，英语高考试题直接出现课本上的内容已经人幅减少，取而代之的是广泛课外阅读内容。每个高职生都希望在高考中取得好成绩，考入理想的大学。课外阅读对于培养学生的阅读能力有着独特的作用，教师要和学生一起结合教材，制定行之冇效的课外阅读计划，让学生合理地安排吋间,将课外吋间合理规划。如寒暑假要完成多少阅读量，让学生在高职三年系统地课外阅读。3.2细化课外阅读内容当学生制定适合自己的课外阅读计划后，教师还要引导学生结合课堂教学进度，选择合适的课外阅读材料，让学生在课堂上学习的内容在课外延伸。四、结束语创新阅读教

8、学，需要教师站在更高的角度，将课堂的主动权交给学生，培养学生自主探宄的能力，加强课外阅读的引导，丰富学生的知识结构，从而全面提升学生的语言运用能力。