6、“提问—阅读—思考—复述—巩固”五步法,对学生的阅读能力的提高是较有帮助的。下面以职中英语教材第二册Unit 5 Text 1 : I am not a patient为例,可设计以下具体操作。第一步:提问。 要求学生自己快速阅读课文,并找出下面这个问题的答案: Why “I” am not a patient and who is the real patient? 很快,几个基础稍好的学生就举起了手,他们找到了问题的答案:I’ came here to get some medicine for my father. 然后,
7、等待更多的学生举起了手之后,教师就说这个问题的正确答案我们稍后讨论。给他们留下一个玄念。第二步:阅读。在学生快速阅读课文并回答了上述问题之后,要求学生再次阅读课文,仔细阅读每一段落,找出每一段的主题句。并针对课文设计出几个是非判断题:1.All the people in the waiting room looked sad.51.Billy were telling the patients some interesting stories.2. Billy didn’t say anything because the doc
8、tor didn’t give him any chance. 当学生对课文进行了第二次阅读后,让他们猜测这几个句子是否正确。第三步:思考。在阅读全文后,可以让学生提出几个难懂的句子,全班一起讨论,教师也就趁机讲解一些