数学课堂也是一场演讲

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1、数学课堂也是一场演讲黄光辉（开县郭家中学，重庆405400）演讲木身就是艺术，数学课堂同样是一门艺术。演讲不仅是一种表达思想、与他人沟通的有用方式，同时也是对思维的训练，在数学课堂上，教师不仅要表达自己的思想，更要说清问题,在短时间里为学生建立切实有效的数学模型。更重要的是学生天天面对的是同一个演讲者，教师应该更加用心克服学生的视觉疲劳，增加演讲的新意和精彩度，增强自己的亲和力，关注到每个应该关注的对象，切实提高学生的学习兴趣。一、首先做朋友，然后做教师学生是需要关爱的。有人这样说，爱学生不是口头上的，要看真正爱过学牛.没有，还得看自己的爱让学牛.感受到了

2、没有。如果学生没有感受到教师的爱，教师即使爱了也是空爱，没有起到作用。所以我们应该想想如何爱我们的学生。笔者觉得要先从朋友做起，然后再做教师。因为数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间的互动和井同发展的过程，因而，要和学生有感情的交流,在讲课过程中用眼睛去关爱他，用心灵去鼓励他。然后我们再做一个合格的教师。也就是在实际教学过程中，我们每一位教师必须紧密联系学生的生活实际以及己有经验和知识，创设有利于学生自主学习的问题情境，并且让每一位数学教师必须要清楚地认识到：自己是作为学生数学活动的组织者、引导者和开展这活动的合作者，让学生感受到教师既是一个可依

3、靠的朋友，又是一个知识的仓库。做好朋友后，才能做好一个教师！二、课题虽旧，课堂要新演讲者为了让别人愿意听自己的发言，往往需要标新立异。否则教师那些老旧的话题，没有人愿意听，更难得让人想。笔者认为，如果在一个学习气氛比较淡薄的班级里，再好的教师（哪怕是教授），他也上不好木班的一堂数学课。为什么呢？因为学生不想学，不爱学，认为来学校学习是来学校玩耍，讲台上的教师讲得U干舌燥，而讲台下面的学生却不当作一回事；教师安排合作学习、互相讨论了，而学生却一动不动，连嘴也不想张幵。因此，如果教师要想上好一堂数学课，学生就必须具备浓厚的学兴趣，这就需要平吋科任教师对学生学:

4、^兴趣的培养。三、活动要真，点暗要准演讲者要把-些自己的观点传达给别人，往往要在听者中找出感觉，找到共鸣，在这过程中，演讲者往往能抓住关键加以引导，自然而然达到理想效果。数学教学尤其注重活动中学＞J，在活动中找到学4的乐趣。那活动过程中教师的精准引导是最好的达到理想效果的关键。因为学4兴趣是影响学生学4自觉性和积极性的最直接因素，因此，在上课刚开始吋，教师要想办法激发学生的学4兴趣，怎样才能激发学生的学4兴趣，同吋发挥学生主体作用呢？创设高吸引力活动主题方案，引导活动具有穿针引线的作用，活动要真实、可操作，教师的引导要准确。当然数学课堂教学中教师的引导有智

5、力和非智力因素两方面。在学生的智力活动中，教师的适时引导对学生的思维起“诱发”“点拨”作用。四、关照全面，爱满人间没有哪个演讲者希望任何一个听众不听他的讲话，虽然演讲者不会定到每一个听众面前。那么演讲者的语言、课题、以及他演讲的方式都应该适合每一个听众，否则结果不言而喻。那么在课堂上，教师也要满腔热情、兴致勃勃地出现在每一个学生面前，尤其是后进生。要用赤诚热心地为后进生服务，使后进生也感受到数学对他是有作用的，感受到学好数学的乐趣从而提高他们的兴趣。产生对数学学科的热爱，树立起学好数学的热情和信心。为使后进生有决心、有恒心坚持学习，我们教师必须加强责任感，

6、想尽办法，通过多种途径，不但激发起后进生的学习兴趣，还要注意保持、巩固和发展他们的学习兴趣。在教学过程中，教师要逐步改变课程实施过程中过于强调接受学A）、死记硬背、机械训练的现状，提侣学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。除此之外，教师还要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境。并且教师在教学过程中，让学生在数学学习中进行观察，改变以讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。数学学d的个性特征应该受到教师的尊重，允许不冋的学生

7、从不冋的角度认识问题，采用不同的方法表达自己的想法，用不同的知识与方法去解决同一问题。总之，演讲会迫使人对思维进行整理，从而对相关问题冇更深的认识。将一条条内容列出来，从而使杂乱的思想可以变得系统化，为了把这些东西和观点传达并让人接受，演讲者也必须具有亲和力、平等且关注每•一个听众。数学课堂也就是一堂演讲，要求教师要用平静的心态，平和的心情，平等的姿态面对每一个学生。不歧视、不偏爱任何一个学生。冋吋要深入地理解学生平吋是如何学习的，他们的智慧是如何建构的，只有充分了解学生，把自己的所有爱用学生能够接受的方式传达，我们才能上好一堂真正的数学课，当好一个真正的

8、老师。冇人说：学生头脑中的知识不应该是灌进去的、背进去的，而应该是