社会也是课堂

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1、社会也是课堂，生活也是老师——一次识字调查的启示第一部分　　　调查“我的困惑”暨阳小学　　　　寿立群不知我们在座的老师有没有翻过我们二年级的语文书，翻过的老师就会发现，新教材的课文长啊，一般的有三、四百字，最长的一篇课文《卡罗尔和她的小猫》，竟有847字，而这样的课文仅仅只有十几个生字有拼音。暑假备课，我们二年级的语文老师拿到书，是着实吓了一跳，这么长的课文怎么学？学生恐怕连最起码的读通课文也很难做到吧！带着这样的困惑，我走进课堂，两个星期的课文学下来，我渐渐地发现我的担忧似乎是多余的。学生经过课前的预习，很少有人读错字的，而且学生在课堂上的识字表现也令人满意

2、，他们往往能根据字形特点，想出独到有趣的识记方法。在最近的教研活动时，我谈起此事，想不到同年级的老师都有同感。学生为什么对识字如此感兴趣？这么多的字，学生究竟是怎么认识的？我决定做一次真实的识字调查。利用中午休息时间，我随机抽了一篇很后面的课文《玩具柜台前的孩子》，这样就避免了学生课前预习的可能，这篇课文共有11个生字。我又随机抽了一个小组的7个学生作为调查对象，汇总统计后结果如下：生字具柜芒售贷药品兵咱抢裕学生认识　数77766777775“跟踪追击”一看统计数据，我觉得难以置信：一篇没教过的课文，11个生字，7个学生中竟有4人全都认识，有2人认识10个，只

3、有1人认识9个，总的认识比率高达94%！这可能吗？这真实吗？学生究竟是怎样认识这些字的呢？为解开这些疑团，我决定进一步跟踪，让这些学生仔细回忆，通过什么途径认识这些字的。学生识字途径统计如下：具柜芒售货药品兵咱抢裕丁晨宇玩具商店的招牌上厨房“消毒柜”上查字典的姐姐教的班级墙报上“老百姓大药房”招牌上小品《吃面》电视剧《小兵张嘎》不记得怎么认识的儿歌《抢凳子》《安徒生童话选》黄茵故事书《玩具店的一夜》《学前三百字》里认识的超市的水果标牌上不记得怎么认识的“诸暨小百货”的招牌上感冒药的包装上“哎呀呀女生饰品店”招牌上歌词“咱当兵的人”歌词“咱当兵的人”电视“一起特

4、大抢劫案”电视剧《苦菜花》应华键玩具商店的招牌上识字卡片《看图识字》上不认识不记得怎么认识的“人民药店”的招牌上电视小品表演儿歌里学的不记得怎么认识的不记得怎么认识的《365夜故事》黄璐洁“比嘉玩具店”招牌上不记得怎么认识的水果店的牌上电视节目“超市大赢家”妈妈教的“人民药店”的招牌上作文书里歌词“咱当兵的人”歌词“咱当兵的人”《一千零一夜》《格林童话选》余雷鸣买文具盒时认识的识字卡片不记得怎么认识的幼儿园的识字角中“烟酒杂货店”感冒药的包装上电视节目里武打片里官兵的衣服上妈妈教的查字典的书上看的赵爱玲文具商店的招牌上故事书上班级墙报上歌词“售货员阿姨多辛苦”

5、歌词“售货员阿姨多辛苦”买药时认识的电视节目“大风车”广告语幼儿园的识字角中《十万个为什么》里认识的不认识吴哲华买玩具时认识的不记得怎么认识的识字卡片故事书上看的不认识吃药时认识的《思品与生活》书的封面上《格林童话选》不记得怎么认识的看电视时认识的不认识我将学生认字的途径作了一个分类统计：识字途径父母教的通过看书看报认识的在幼儿园和校园环境中认识的生活中无意识识字请教他人认识的翻字典认识的其他途径认识的在行动情境中认识的借助某些物品认识的借助光盘、磁带、报纸、广告等媒体认识的所占比例13%16%8%17%19%21%2%2%2%　　　　57%　　“打破砂锅”在

6、调查过程中，学生对绝大多数的字都记忆犹新地说出了认识的途径。这样我思想上疑团基本上解开了。这时我又产生了一个问题：学生如此喜欢识字，而且能够通过多种途径识字，这与老师的教学和家长的教育有什么联系呢？我想这主要应归功于我们从一年级就开始研究的课题——“语文教学新评价”。它从多种评价方式入手，注重字词的积累，如制作“古诗卡”、“标识卡”、课外字“剪贴本”等；另一方面鼓励、指导学生读课外书，如床头小故事，制作“好书推荐卡”，“采蜜卡”，“轮流写话本”等，这一切都为学生的识字营造了一个良好的氛围，有效地激发了学生识字的兴趣，培养了识字能力。在平时的教学中，我也非常注重

7、识字规律的总结，有加减法、交换法、口诀法、编故事等。班队课上，经常搞一些学生喜欢的成语接龙、古诗文诵读活动等。为进一步了解情况，我又向全体家长发出了问卷调查表，调查包括以下问题：1、您的孩子除了书上教的字，平时还能自己认识一些字吗？Α能　Β不能2、您的孩子通过什么途径认识这些字？请在序号上打“√”A.父母特意教的B.通过看书看报C.在幼儿园和学校环境中自己学的D.在买东西等生活情景中无意认识的E.借助一些生活物品认识的F.请教父母、亲戚、小伙伴或其他人G.借助光盘、磁带、报纸、广告等媒体无意间认识的H.有时候会翻一翻字典I.没注意孩子究竟怎么认识的全班学生的识

8、字途径统计：识字父母通过在幼儿生活中无