求真务实抓课改，潜心尽力做教育

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1、求真务实抓课改，潜心尽力做教育何秀华王大银苍溪县黄猫乡中心小学校628442摘要教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展，承担着把自然人打造成社会人的责任：而学校教育是实现将自然人打造成社会人的主阵地，承担着个体社会化的第一责任。我们宄竞应该把教育的支点放到哪里才能把质量撬起来呢？那当然应该是课堂教学改革。关键词求真务实教学模式一、“先学后教，教练相融“教学模式的启示“先学后教，教练相融”的实质是：课堂以学生为主体，学习的全过程都是让学生自学，教师由讲授者变为组织者。“先学后教、教练相融”既是一种方法，更是一个原则，要真正把学生解放出来。（

2、一）“先学后教，教练相融”的具体操作办法。这个教学模式的程序是：出示这堂课的学习目标一一出示这堂课的自学指导一一学生根据自学指导自学、教师巡视发现学生自学中的问题一一学生汇报自学结果（优先差生）一一纠正、讨论、指导自学结果一一学生完成当堂作业、教师当堂批改作业。“先学”，不是让学生泛泛地、单纯地看书，而是在教师指导下自学，首先是提出学习目标，并提出自学指导，进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内自学相关的内容，完成检测性的练习。自学的形式多种多样、灵活多变，可以是看例题、读课文、看注释、做实验、发现疑难做记号、做与例题类似的习题等等。在学生自学时

3、，教师巡视，发现问题记下来，但不讲话，不干扰学生自学。“后教”，不是教师漫无目的地教，而是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习。学生在自学过程中，教师通过巡视，准确掌握学生的自学情况，在学生自学结束之后，发动学生通过讨论、质疑、交流等方式自行解决自学过程中暴露出的问题。让己会的学生来教不会的学生，促使学生相互合作、互相帮助，达到“兵”教“兵”的0的。“教练相融”是在“先学”、“后教”之后进行的，一般不少于15分钟，分必做题、选做题和思考题，着重让学生通过一定量的训练，应用所学的知识解决问题，从而加深理解课堂上所学的重难点。（二）“

4、先学后教，教练相融”是有效的。1、人面釈提高质量（1）运用“先学后教，教练相融”教学模式，能够解放学力。能够极大地调动学生学习的积极性，同学们成了学习的主人，都有了责任感，都能像竞赛那样紧张地看书、练习、更正、讨论，最后又像竞赛那样当堂完成作业。这样,课堂上有动（有序地更正、讨论）有静（静下心来，埋下头来静悄悄地看书、思考、当堂完成作业），静中有动（紧张地动脑，学习），学效率就特别高。如果，从上课至下课，教室里没冇静（看书、练习），都在动（一人发言，大家评），看起来热热闹闹，学生轻轻松松，其实学生不动脑，就谈不上学习效果了。（2）运用这种教学法，能够

5、及吋、准确反馈信息，当堂发现问题、解决问题，即学生读书后，进行检测，检测就暴露出了问题。以后通过后教（学生更正、讨论，教师有针对性地精讲），能当堂解决学生自学中暴露的问题。如果，课上不能发现问题、解决问题，就是课改的最大问题。（3）能够达到“堂堂清”。学生不仅理解了知识，而且当堂完成作业，课堂是素质教育的主阵地。怎样在课堂上奋效地实施素质教育呢？不能只是喊UI号、贴标签，说几句实施素质教育的空话来装潢门面，更不能自吹，而是要以学4知识为载体，靠具体、有效的科学方法有机地渗透。2、运用“先学后教，教练相融”教学模式，课堂上奋效地实施了素质教育。“先学后

6、教，教练相融”的课堂教学模式，是打破传统又优于传统教学的新型教学模式，这不只是教师传授方式的转变，更重要的是充分体现学生的主体地位，调动学生的积极性。“先学后教，教练相融”这种教学模式：把学习主动权交给了学生，让他们自己去研读，教师交给他们方法，让学生自学，他们可以大胆地去发现、去想、去说。等到学生实在不能用自己的能力解决书本中的疑难问题吋，教师才去调兵遣将帮助他，进行兵教兵。这样大家在比学中共同进步，实在不明白的地方老师一定要讲，而II还要讲清楚，讲明白。这种模式更营造了让学生主动地获得学4的成功，同时激活了学生的思维能力，自学能力的发展也得到了提

7、高。运用这种模式时，让学生先学，教师通过检测弄清课本上哪些是学生己经会了的，哪些是不会的，会了的，就删去不教；不会的，就留下来教。学生在自学中练习，在交流中练习，在作业中练习，有吋还会弥补老师没有想到的情况或方法。其实这个教和练是环环相扣的，它重在于落实，重在于学生听、说、读、写、练等能力的培养。（三）“先学后教，教练相融”符合我校学情。1、体现学生主体原则①“先学后教，教练相融”教学法改变了“教”与“学”的顺序。多少年来都是先“教”，后“学”，即老师讲了之后，再让学生去练，而“先学后教，教练相融”教学法就明确地规定要先“学”（看书并检测看书的效果）

8、，以后“教”（解决“学”中暴露出来的疑难问题）。②“先学后教，教练相融”教学法摆正了“学”与“教”的关系。即