课改材料 潜心探索 追求卓越1

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1、潜心探索追求卓越水冶镇一中课改经验交流材料虽然从2005年新课程改革的春风就吹进我们的校园，但接受式的课堂教学仍然使超过三分之一的学生学无所得。从表面上看，他们在课堂上正襟危坐，认真听课.实际上有的学生漫不经心，不时地做着小动作，心早已飞到了教室外;有的学生根本没有听懂，甚至没有听。对这种有形无实的课堂教学进行彻底改革势在必行！局党委的英明决策似一股强劲的东风，让懵懂中的教师猛然清醒。为了积极响应局党委、镇中心校号召，使全体教师积极投身教学改革，我们学校决定尝试“六步教学法”。为保证“六步教学法”的实施，我校制定了以下改革措施：一、把教

2、学评价作为突破口，量化指标。课堂教学是学校的生命线，我们把课堂教学评价作为改革的突破口，将好课的评价基点定位于学生的动。为此学校制定了3条量化指标：一是课堂气氛要热烈、和谐、民主，学生敢问、敢说、敢爬黑板、敢下桌讨论，形成一种积极主动、争先恐后、紧张活泼以及读、说、议、评、写贯穿始终的课堂学习环境。二、课堂形式要多样。采取各种各样的学习方法，调动学生的积极性，举办小组竞赛、讨论辨析、两人pk、小品表演等活动都可以堂而皇之地走进课堂。三是学生参与人数多、密度大，关注后进生，8力争做到人人有份，这是课堂改革成功与否的关键。学校通过比例量化考

3、评成绩，以参与人数除以班级人数的比例高低来衡量教师教学成绩的优劣。量化指标的评价触动了教师的灵魂。他们开始思考一种前所未有的教学策略，由原来注重教师单独的“教”转移到关注学生自己的“学”。二、上好“三课”上级要求教师授课时间不能超过20分钟，刚开始许多教师心中充满疑惑：我苦口婆心地讲，学生都学不会，学生动起来，让我少讲，恐怕更是“玩火”。许多教师玩起了捉迷藏，领导不让明讲，就暗地里讲，台上不让讲，就台下讲。面对学校实际我们意识到，没有引领与实践，很多教师心中很难有清晰的思路。为此，校领导决定通过上好“三课”----示范课、过关课和跟踪课

4、，让全体教师一步一步向课堂改革之路迈进。（一）上好示范课榜样的力量是无穷的，示范的作用是巨大的。以榜样引领，以示范带路，成了我们课堂教学改革的开端之举。首先，是学校领导班子上好示范课。领导成员理念新，影响大，如果示范，在教师中可以起到“不令而行”的作用。我们从校长到主任走上讲台8，并真正让学生动起来。例如我在讲授《元素》的课堂上，让全体学生动手制作元素小卡片，每两小组为一大组，制作27个卡片，每个学生能分到3、4种元素。第一步从自我介绍，到两两认识，再到两两互换，直到全部认识。第二步组内成员竞赛，决出优胜者，参加教师出题优胜者之间的个人

5、PK。全部学生的学习兴趣被点燃，快乐兴奋洋溢在每个学生的脸上。同学们跃跃欲试，争强好胜的激情激荡在学生脸上。整堂课笑声不断，掌声不断。学生在轻松快乐中学会了知识，培养了勇于挑战、战胜对手、战胜自我的能力。老师们从这样的课堂上感受到了一种全新的理念，学习到了开放的教学方法。一些教学骨干跃跃欲试，产生了尝试课改的兴趣，拥有了获取新的成功的期待。其次，各科骨干教师上好示范课。领导们有意在各科教师中培养课改骨干，希望通过他们的示范课，引导更多的教师走上课改之路。例如语文教师普遍反映对学习文言文时如何应用“六步教学法”感到困惑。而我校语文教师常丽

6、平，善于学习，教学严谨，业务精湛。她的示范课让教师们耳目一新，豁然开朗。常老师讲解了《晏子使楚》一课。她用形象生动的语言讲明了晏子使楚的意义，巧妙创设了学习情景。在预习时，每个小组分到了一、两句文言文，成员之间互帮互助，准确翻译每个字的意义，再把字意连接成通顺的句子，对重点字句要像课文注解那样标注。学生探究之后，交流、展示、点评三个环节融为一体。8完成任务的组员代表把自己组的成果展示到黑板上，组与组之间互相交流学习，点评对错，教师引导更正，对于重点用红笔标注强调。学生台上、台下，互帮互助，讨论热烈。一会儿争得面红耳赤，一会又会心微笑。交

7、流时畅所欲言，气氛融洽，课堂热烈沸腾。反馈练习让学生体验了学习的快乐，成功的快乐。反思环节让学生理清了本文思路，整理了自己本节课得失。45分钟在既紧张又活泼快乐中充实地渡过。示范课在全校教师中引起了广泛影响。看到自己的同事大胆尝试，并获得了成功，老师们也有了一试为快的积极愿望。（二）上好过关课有了学校领导与骨干教师的示范，老师们已经学有榜样，教有所依。这时我们要求全体教师都用“六步教学法”上改革课，就有了水到渠成之势。我们要求全体教师都用“六部教学法”授课，且通过备课组验收，才算“过关”。这样做一是为了引起教师们高度重视；二是表明此关必

8、过，不过则不能成为合格教师。镇中心校领导们对我校课改也特别关心，多次到校指导。其中高保军主任指导我校历史教师程改平，上了一节非常成功的过关课。程老师本人工作非常敬业。她潜心研究课改，一心扑在教学上，她的改革