潜心提质量静心抓教育.doc

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1、潜心提质量　静心抓教育——在2014级教学质量分析会上的讲话王中宣今天，我们在这儿召开初三教学质量分析会，意义特别重大，还有两个月就要中考了，今天会议的主要任务是，认真总结2014级教学质量所取得的好经验好做法，同时要认真研究落实全面提高教学质量的措施和办法，一、肯定成绩，冷静思考。1、2013级中考变化与成绩。较好的实现预期目标。2013年，我校中考A+3以上138人，A等级人数突破300大关，可喜可贺，创造了我校的辉煌，所取得的成绩是值得肯定的。较好的实现了抓两头的目标。我们今年尖子生的成绩进步是飞速的。一直以来，我

2、们提出“抓两头，促中间”取得了较好的成效。今年我们上宣中线的学生数达到了93人，是去年人数的1.5倍，上南中线人数（含上二中线）达到了356人，比去年多126人，对于这一成绩，家长和社会是给予了充分地肯定的。二、反思不足，保持清醒我们发展提升的空间还很大，和南中、黄金中学相比还有一定的差距，原因主要有以下几点：1、全面的学生观、质量观尚未真正落实。2、学生综合能力有待于进一步加强。从我校的各学科平均分来看，我们的数学、政史学科和黄金中学有较大差距。这反应出我们学生的综合能力还是不够，存在较为普遍的偏科现象。这说明，对于一

3、些基础题，我们的学生掌握得还是可以的，一旦遇到了综合性强、灵活度高的题目，可能就难以应付了。所以说，我们学生的综合能力还有待于进一步加强。3、“大投入，小产出”现象有待改进。低效现象依然比较严重，包括课堂的低效、校本教研的低效、备课的低效、考试的低效、批改的低效、作业的低效等等。应该说，我们的老师教得是比较累的，我们的学生学得更是辛苦的。我们的教师在教学方法与手段上需要更新，业务上需要加强学习。三、重新洗脑，找准方向曾有人形象地把小学比作脚，初中比作腰，高中比作头，把三者的教育教学质量放在一起说，就有了这样一句话：“铜头

4、铁脚豆腐腰”，可见，只有把初中这块腰板挺直，我们的15年教育才能挺胸抬头。初中的生源流失，学生正处于身体和心理发展的转型期，这的确给学校的管理和教学带来一定困难，但是我们跟洋思比，先比生源，再比质量，我想这当中的差距就在于理念，在于管理。因此我们要抓理念、抓常规、抓后进生、抓薄弱环节、抓中考复习等重点工作。1、抓理念理念就是导向，如果我们一味地“低头拉车”而不“抬头看路”，再年轻的牛也是一头缺少新思想、按部就班的“老”牛，所拉出来的车也只能是一辆破车。“实干”理念。实干，就是一要干，二要实，各位可以自问一下，我们的课改改

5、了多少，是不是在搞假课改、形式主义课改，没有效果的课改。没有实效，再先进的理念都是空话。实干，就要“韧”，就要“苦”，在实干中才能产生成效，而实干是不可能毕其功于一役的，要坚持，要付出辛苦的劳动。实干，就要避免盲干。平时的教学中，一不看课程标准，二不看考试说明，把一些已转移到高中学习的内容还一味地往初中的学生头脑里灌。另外，热衷于考的现象还是较为普遍，临中考前一天，还让学生起早摸黑的考。有很多教师，临时得到几份名校的学生试卷，不管是否适合我们的学生和进度，不管是否打乱已有的复习计划，拼命地让学生考，考得天昏地暗。结果一考

6、，成绩很不理想，这时老师慌了，学生慌了，然后就是一级骂一级，复习课就成了补习课，教师们按照试卷上面的题型，东一下西一下地补，全然不顾自己学生的程度。自己的阵脚都乱了，思路从何谈起，心态从何谈起，质量从何谈起。“效益”理念。一是管理，我们在质量管理上存在这样一种“四缺少、四没有”现象，即：一是缺少一个质量目标导向机制，没有把质量核心位置突出出来。如后五分之一学生多，该怎么去导；二是缺少一套科学的质量管理规范，没有建立一套科学的质量监测体系。这个质量监测体系应该有我们自己的特色；三是缺少一个激励约束机制。四是缺少一个质量评价

7、体系。我想，在管理上，我们真的要向经济部门和企业看齐，管理使用好每个人及每个人的作用，管理使用好每件物及每件物的功能，使管理到边到角到点。二是教学。要使教学出效益，必须抓好教学常规，必须开展教学研究。教学常规我下面会提到，这里讲一下教研。拿学洋思来说，学洋思教师要学精神，学生要学习惯。这一点，非常重要。我们发现，学校哪一学科的教研活动开展得好，哪个学科的教学质量就好；所以我们要重视专家的指导与引领作用。“均衡”理念。学科间不均衡、年级间不均衡。需加强教师队伍建设。2、抓常规抓课堂。课堂是教师讲授知识的最主要的场所，提高质

8、量的关键在课堂，提高质量的潜力和希望也在课堂。“课堂一松，课后皆空”、“课堂漏一点，课后讲百遍”，课堂教学效果的好坏，是决定教学质量好坏的关键。据了解，我们的课堂教学还存在“一言堂”、“多讲少练，甚至不练”的老路，所谓的“合作与交流，互动与探究”仅仅停留在“虚无”与“作秀”层面，少数老师也课堂纪律也抓不起，很多老师对