潜心 静心 诚心 教学反思.doc

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1、转瞬间，一年时间离我们远去，蓦然回首，往事如昨,感慨颇多。对于我，过去的一年平淡而真实，辛苦而充实。物欲横流的时代，人心浮躁，能够潜下心来做一件平凡而有意义的事，的确不易。我的电脑水平不高，儿乎所有的信息都喜欢上网百度一下，因此，我也注意到了百度的创业人一李彦宏。看过他的传记，给我印象最深的是他说的一句话，“要想成功，就耍专注于一件事，无论是大事还是小事。”丁•此，我想到了自己所从事的语文教学，平凡但却有意义。曾有一种理论说，语文老师的素质决定了学牛的素质。如何教好语文？认真备课，备学生，向名家学习，仅如此，还不够。我想真正走得远，行得通，还要靠教学与科研相结合。为此

2、，我确立了一个课题，作为切入点，把智育与德育结合起来，从育人的根本抓起。这便是《基于初中生人格教育研究》的萌牛。我想用理论来指导教学实践，从实践中总结出自己独特的理论见解，使之相辅相成，既益于教师的自我成长，又益于语文教学的深化，而最终受益的则是我们的孩子。何为科研？我所理解的便是，科研不应该是科学家、专家的权利，不单单指大规模、大方向、大影响的专题。对于我们普通教师，把教学中的点滴心得，教后反思，课堂闪光点，整理归纳成个人的系统总结，用以指导今后的教学工作,也是科研。基于此，我坚持经常梳理自己的教学反思，把平时与学生相处的一些事例中获得的点滴启示，课堂上出现的思想火

3、花，都落实于书面上，整理成文字，陆续在个人博客、相关教育刊物发表。这样做得到了同仁和学生的好评，也真切地促进了个人的成长。俗话说，众人拾柴火焰高。我意识到这是一个合作的时代，个人的力量毕竟有限。集体备课便充分显示了它的作用。每一次组内备课，老师们各抒己见，谈各自的理解，谈各自的方法，使我深受启发。往往老师中间的某一句话，某一个提示，便会令我茅塞顿开，恍然大悟。静下心来育人一个有丰厚底蕴、有丰富经验的教师，就能说是一•个名师，一个教学成功的教师吗？我想这只是一个基础，一个条件。我认为，衡量教学是否成功的有效尺度，主要是看其能否赢得了牛的心。我给人的形象总是内向，不苟言笑

4、，不了解自己的人总是敬而远之。我意识到，这样的老师，学牛肯定也不喜欢，也会敬而远之。于是，我想我要努力把我的另一面展示给大家，比如，善良，风趣，平易，公正，还有我要争取在读书和牛活中学到的智慧、学识、经验等等。初一年级是中小学过渡的关键期，对学生是先入为主，留下第一印象的重要阶段。我精心制定了语文教学计划与目标，最终目标是使学生能够达到“乐学语文，会学语文，善学语文”。每--堂课，我努力创设一种宽松愉悦的氛围，一种融洽和谐的师生互动机制，让学生在体验语文学习的快乐中激发灵感，在感悟的笑声中滋生兴趣，在讨论的碰撞中增长智慧。随着时间的推移，在我执教的语文课上，教室里便会

5、传出琅琅的读书声，便会爆发出会意而又敞亮的的欢笑声。这样的教学过程使我与学生的身心距离越来越近。不论是课前还是下课后，他们总喜欢围着我七嘴八舌的问这问那，甚至“恶作剧”的给我取外号。在日记、作文中，他们真诚的表露心声，有的学牛写道,“老师，你是热幽默”。有的学牛则写道，“老师，你是冷幽默”。其实，我知道自己是什么，我只是在用心、用爱去言语、去行动。班里有一个女牛，小学一直厌恶上语文课。她在作文中写道，“老师，您让一个视语文课为眼中钉的孩子，竟然爱上语文课了，您太有才了”。有一个极擅长电脑的男牛写道，“某个老师是原版2000某老师是2001,而您则是升级版xd哈哈！”通

6、过这些，我知道，我已经赢得了孩子们的心。一个热爱老师的孩子，便会懂得用他的方式去回报老师。我觉得我只是在尽我所能，并没有对孩子有过高的耍求。可是，他们却总会给我带来一个一个的惊喜。期中考试，孩子们考出了优异的总成绩；期末考试，难度有增无减，他们却拿出了史好的成绩来见证了自己。正当我为某些平时成绩不错的学牛考试发挥失误而反省时，那几个学生却拿着语文试卷主动走进办公室，开口便说:“老师，我考砸了。真对不住你！”带着一脸的歉意，随即不约而同的向我鞠了一个躬，再三致歉。此情此景，我无语凝噎。心里喃喃地说：“善良的孩子啊！为师为你们而骄傲。”此时，心头所有的失落与阴影，都已荡然

7、无存，溢满心间的是感动与欣慰，还有对我的鞭策与鼓舞。是的，上帝在为你关闭一扇门的同时，也为你打开了一扇窗。诚心善待自己与他人教书育人的经历使我不断的体悟到，独木难成林，将心来比心，你会发现，一个人只耍以诚待人，善待自己与他人,就一左会获得对方的诚意与友好。和谐愉悦的工作氛围其实往往来自自己的感受，她会令人精神焕发，士气倍增。想想老师们每天除了上课，大家便是坐在办公桌前，伏案备课，批改作业。乏了，累了，一句笑话，一个自我解嘲,犹如一包调味剂，会使大家紧张的心理得到缓解，立刻使办公室的空气里充满了和谐的因子。总也忘不了与我搭档的各位任课老师。除了学习她们