在中学体育课中实施“开放——合作”教学模式的研究.doc

《在中学体育课中实施“开放——合作”教学模式的研究.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、新课标下高中体育课开放与合作教学模式的探究摘　要：在"以人为本"的新课程教学理念下,如何营造宽松、自主、而又有个性的课堂教学环境是体育教师在新课程教学中应努力的方向,而创设自主、合作、创新的学习方式又是一条有效的新教学途径,是新课程改革以学生个体发展出发,转换师生角色,重视学生发展的新课堂教学理念。本文提出将开放与合作教学方式引入高中课堂中，并结合教学实践，把开放合作式教学的特点、主要的运用方式和实施中需要注意的问题进行了讨论。通过教学实践，发现在体育课实施开放与合作的教学模式有助于学生培养良好的人际关系，提高学生主动参与锻炼的意识。关键词：高中体育课开

2、放与合作教学模式1.前言通过这几年教学改革的实践，对新课标有了更进一步的认识。在新课标下对学校体育教育提出了更高的要求，它不仅要使学生的身体练习与思维活动紧密相连，更对学生的身体健康、心理健康以及社会适应能力提出更高的要求。体育课中如何贯彻这种“以学生发展为本，健康第一，培养学生终身体育意识和能力”的理念，提高学生主动参与锻炼的意识，为终身体育奠定好基础是每个体育教师必须思考的一个问题。合作学习是20世纪70年代初，首先在美国兴起的一种教学理论与策略。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好的认知和非认知品质等方面效果

3、显著，很快引起了各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一。80年代末，合作学习理论传入我国，并在实验中取得了较好的效果。90年代末，部分体育教师开始尝试合作学习（小组学习）法引入体育教学。“开放合作式教学”强调学习过程中师生间的互动和学生间的互助。教师构造环境，创造一个整合的课堂，安排一个使学生相互作用、激发创新的课堂情境，就问题提供引导和帮助；学生是学习的主体，由学生来主动地发现知识、转变知识和扩散知识；师生间的沟通是双向的；师生间的互动是经常的；教学的目的是培养学生的主动学习的意识、再学习的能力、合作精神、创新精神和人际技能。体育与健康课是集体进

4、行的，青少年的校内外的体育活动都是在群体中进行的，即使有时有单独的个人锻炼活动，也是很少的。同伴间的交往、合作，相互激励，互相帮助，共同提高，这是培养良好的人际关系，发扬群体意识与合作精神的好时机。在教学过程中，要给学生进行相互研究，小组讨论的时间和空间，并逐渐形成习惯。2.新课标下体育课的要求2.1运动参与目标对中学体育教学的要求在学生不同学习领域的学习方式上，要改变对体育知识与技能的简单记忆和机械的训练方式，注重运用贴近学生生活及学生以有的体育生活知识、经验、技能，同时教材要根据青少年学习心理，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的探究和实践

5、能力，进而形成自觉锻炼的良好习惯。2.2身体健康对中学体育教学的要求4在生理方面：学生时期是人一生中重要的生长发育时期，身体健康发展是学生在这一时期面临的一项重要课题。体育与健康课程标准中明确指出，体育教学必由注重运动技能的掌握向重视健康方向转变。这就决定了我国的中学学校体育的教学内容、教学形式、教学方法应该特别注重学生的身体健康的发展。2.3心理健康对中学体育教学的要求心理健康在过去的教学中一直没有受到充分的重视。在新课标下的体育教学中应针对学生心理发展特点安排教学内容。例如，安排男女生共同参与的团体项目（排球、羽毛球等），通过这样的活动来达到协调男女

6、正常的交往过程；安排一些具有时尚性的教学内容（如街舞、跆拳道等），可以改善学生对体育学习的兴趣。2.4社会适应目标对中学体育教学的要求能够适应未来社会的需要是社会适应目标要求的重要表现。通过体育活动可以培养学生在一生中保持身心健康，养成经常参加体育活动的习惯，增强社会生存的能力，使之能够适应社会的发展需要。3.开放与合作实施的过程3.1创设情景，提出问题，激发兴趣。首先从学生已有的素质和能力的实际出发，提出一些创造性地问题，引发求知欲，激活思维。使其主动投入到学习中去，积极参与锻炼。问题的提出应面向全体，体现出层次性。组织形式是开放、合作相结合。例如：过

7、去课的准备部分多是体操和队列练习，准备部分重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，应而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、游戏等，而这种形式大多数是在教师的指挥下、按照一定的要求进行的，教师制定练习内容并领做，学生机械地模仿。这在一定程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参与体育活动产生了一定的负面影响。我们尝试把课初的十分钟交给学生，首先把学生分成人数较为均匀的几个组，以组为单位进行；教师在前一节课向学生说明下节课的教学内容，让学生根据教学内容设定准备活动的内容及方式（自编徒手操，自主选择游戏内容）并在课初的十分钟进行教学，我们又将考核与此相联系，根据学生

8、领做准备部分的表现进行评分；一开始把任务的难度降低，以后逐渐升级，待学生有了一些