体育课堂自主合作教学模式的研究

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1、体育课自主合作教学模式的研究教师：崔向阳摘要：随着我国素质教育的全面实施，初中体育教学应发挥学生的主体作用，激发和培养学生学习兴趣、培养参与意识。“自主、合作学习”着眼于学习者的自觉性和积极性。倡导学生主动学习•乐于探究•勤于动手，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交往与合作能力。关键词：学生主体地位主动学习小组合作展示评价一、自主、合作教学的时代背景：《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调指出：“健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基木前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立建康第一的指导思想。《基础教育改革纲要（试行）》对

2、整体课程的改革提出了明确的目标：改变课程结构过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度；改变课程实施过于强调接受学习•死记硬背•机械训练的现状，倡导学牛主动学习•乐于探究•勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力•获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交往与合作能力加强体育工作。”新《体育与健康课程标准》要求：“以学牛发展为中心，重视学生主体地位。”在实施《新课程标准》，发展素质教育的今天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。“自主、合作学习”是建立在学生学习兴趣之上，强调培育学生强烈的学习动机，着眼于学习

3、者的自觉性和积极性。自主、合作学习能适应学校体育形成学牛终身体育思想和能力的基木要求，进而养成终身体育习惯。二.新课改下对自主合作学习认识：体育学习中，不同的学生在体能、技能、和兴趣、爱好等方面都存在着差异，每个学生都有自己独特的个性，因此教学中我们应该给学生有自主选择学习方法的空间，教会学生学会针对自己的实际情况，选择最佳的练习方法，通过自己的努力和教师的帮助，最终实现学习目标。自主合作学习是一种以学牛的主动学习为前提，以主动地去发现、分析、解决问题为中心，以小组合作为形式的学习方法。体育教学中的自主合作不只是一种学习方式，更是建立在新课程改革基础上的健康教学理

4、念。这种学习方法可以转变被动的学习状态，在教学过程中看重的不是最终的结果，而是在自主合作学习过程中学生养成的发现、分析、解决问题的能力。学生自主性就是主张尊重学生的自立性和自发性，强调给学牛自主学习的空间，使强制性死板的教学转变为生动、活泼的教学，从而提高教学质量，培养学生学习的积极性和主动性。例如，体育课的准备部分，让学生自己设计一个游戏，提出要求，带领大家练习；给学牛一系列障碍物，如栏架、山羊、篮球等，让学生自己设计和排列障碍物，使越过障碍的时间最少。合作交流就是学牛与教师、学生与学生之间的相互交流、相互合作、相互促进，通过交流交往，形成平等、民主、合作的师生

5、关系和同学间的良好的人际交往以及融洽、和谐的课堂教学氛围。通过学生互帮互学来提高学生学习的主动性和教学质量，从中培养学牛互助合作、团结友爱的精神和社会适应能力。例如，把学生分成若干小组，以小组为单位，集体设计一个游戏，让学生集体合作、表演这个游戏。二.体育“自主学习”教学的基本模式1、建立合作小组，组织参与的合作伙伴课前先建立合作小组，将不同学习能力、学习兴趣、个性的学生分配在同一组内，组成6人或10人的小组，再给组内成员一个特殊的身份，一项特殊的职责。如“组长”（掌管小组讨论的全局，安排练习次序，协调小组学习的进程）、“汇报员”（向全班同学汇报小组合作学习结果）

6、、“监督员”（检查小组成员学习情况，确认每位成员完成学习任务）、“教练”（纠正小组同学的错误，正确示范动作，观察组内同学合作技巧的表现），促使合作学习小组形成，做到组内互助合作，组间竞争夺标的氛围。2、创设情景，设立总的教学目标和要求。教师是教学活动的组织者和指导者，要让学牛自主练习，发挥主体作用，教师必须发挥好主导作用，这个环节是学生自主练习的动力，是学生自主练习运行的保证。教师在教学中创设情境，提出问题。让学牛明确教学目标，根据总的教学目标设立自己的练习目标。产生“我想学到什么”、“我应学到什么”、达到“何种程度”的学习需要。例如，正面原地双手抛实心球教学中，

7、教师提出“怎样才能把实心球投得远”这一问题。学生通过练习、讨论得出答案，教师进一步向学生提问“取决实心球远近的因素是什么？3、学生自主合作练习。教师设计好学牛自主合作学习的提纲，指导学牛的自学，让学生进入尝试阶段。学生利用合作小组，在组长的带领下进行自主、合作、探究学习，教师调整位置，与学生成为合作伙伴，引导学牛学习。教师对学牛要充分信任，让学牛成为学习的主人，在课堂上敢于发表意见、看法，敢于提岀问题。教师应引导他们质疑、解疑，形成主动参与、乐于探究、宽松和谐的教学环境。例如，让学牛自己设计篮球熟悉球性练习的方法，并进行展示，请学牛提出对这个练习方法优点和不足之处

8、，再让学牛