浅谈在小学数学课堂教学中如何增强学生自主性

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1、浅谈在小学数学课堂教学中如何增强学生自主性(四川省马尔康第三小学四川阿坝624000)【摘要】学生应当成为课堂学习的主体，作为一名小学数学教师，作者感触颇深，特结合自身多年教学经验，同时博采众长，特作以下探讨，以期为小学数学自主学习提供力所能及的帮助。【关键词】小学数学探索欲兴趣学习欲望自信心自主中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2016)10-0104-02作者认为：学牛是学习的主体，而不是知识存储器和流水线上生产的标准产品。为此，在课堂教学中，我们数学教师不仅要促使学生获取专业知识和必要的技能以外还应进一步增强学生学习自主性，激发他们通

2、过亲身实践、开口说和勤于思考，才能及时有效的将教材知识转化为自身知识。此外，在课堂教学中我们数学教师还应将课堂学习的时间和空间教给学牛，进一步增强他们学习数学的积极性和主动性，促使学牛深入学习和积极思考，亲身体验。为此我们数学教师要想方设法调动学生学习数学的自主性，进而乂快乂好的实现要我学为我要学，进而促使他们善学和乐学。一、小学数学教师应积极构建问题氛围进而激发学牛探索欲在课堂教学中，我们数学教师应恰如其分的构建问题氛围，以便在贴近学牛思维水平基础上增强他们探索欲，此外，问题氛围的构建应具有乐趣性，进而实现启发学牛学习兴趣和求知欲，促使学牛在一种轻松愉悦的氛围中以更加积极主

3、动的姿态投身入学习中。二、小学数学教师应在调动学牛学习兴趣基础上促使他们积极主动的学习现代教育教学研究表明：假如学牛对所学的科目感兴趣，他们就会以更加开放和积极的姿态投身入课堂学习中，进而获取更多专业知识，当他们在学习过程中遇到挫折时他们也会锐意进取和迎难而上。为此，我们数学教师应想方设法增强学生学习兴趣，以便推动他们积极主动的学习。数学课在提高学生学习兴趣方面具有得天独厚的优势，同II寸在数学课堂中增强学生学习兴趣的方式也具有多样性，比如：一种融洽的师生关系、科学有效的教学策略、充分挖掘数学教材的美感等等方式，这些都是调动学生学习数学的有效方式，此外我们数学教师的尊重、认可

4、和赞扬，充分肯定学生在学习过程中付出的努力，也是提高学生学习兴趣的有效策略。三、小学数学教师应采取灵活多变的教学方式调动学生学习兴趣一般而言，小学生由于年龄偏小、自我约束能力很差，注意力不容易调动而且很容易分散。有鉴于此，我们数学教师在课堂教学中，应力求教学方式的别具一格，充分融于寓教于乐尽量减少那些枯燥乏味的讲解，进而起到调用学生学习兴趣的目的。为此应注意以下几点：1小学数学教师应巧于将那些抽象的概念具体化，深奥的知识形象化，枯燥的内容趣味化。在课堂教学中充分利用不同功能的教具、导入新鲜有趣的游戏、设置悬念、充分利用多媒体等等教学方式，尽最人努力促使学生意识到数学内容新鲜和

5、有趣的一面，进而实现要我学为我要学。2小学数学教师应探究教学内容和学生现实生活紧密联系性。在课堂教学中,我们数学教师应将那些数学概念、数学公式的来龙去脉要讲解清楚，结合学生生活经验导入生活化，促使学生意识到数学并非是遥不可及而是实实在在的就在学生身边，继而增强对数学的真实感，进而最大程度激发学习数学的动力。3小学数学教师应采取新颖和趣味的方式增强学生学习兴趣。比如：在讲解一些计算内容吋，作者引入竞争模式，促使学生置身其中，当学生都处于紧张的计算中吋，作者首先公布正确答案，学生的好奇心被激发，随后作者步步引导，进而引岀一些新颖和有效的计算方法，当学生掌握了这些新颖和有效的计算方

6、法后，计算效率显著提高。由此一来，充分挖掘教材中的巨大功效，吸引学生注意力，进而增强他们学习数学的兴趣，当然，艺术性、生动性。趣味性等等都可以激发学生积极情感，促使他们充分学习和主动思考四、小学数学教师应引入竞赛模式增强学生学习欲望在课堂教学中引入竞赛模式，有助于增强学生学习主动性，小学生在-•种你追我赶的紧张氛围中，可以更加积极主动的置身其中，争强好胜是小学生的天性,他们渴望得到教师的赞扬，为此，借助于这种心理可以促使他们养成迎难而上的优秀品质。在竞赛中学生的优势得到发挥，当然竞赛的形式五花八门，可以分组竞赛、也可以男女竞赛还可以全班竞赛，由此一来，不同层次的学生都可以积极

7、主动的参与其中，学生学习欲望空前高涨。五、小学数学教师应增强学生自信心，促使他们快乐学习现代教育教学研究表明：当学生通过自身努力而获得成功时，他们的内心是无比欢悦的，此吋，他们的学习兴趣更加浓厚，此外，当学生触及一个新领域吋我们数学教师应及时有效的赞扬，当他们遇到一些苦难时我们数学教师应善于引导，促使不同层次的学生都可以体验学习的乐趣，进而增强他们自信心，促使他们以更加积极主动的姿态进行学习言而总之：以上五点只是作者的一些点滴教学体会，为了进一步活跃课堂生机活力，我们数学教师应想方设法增强学生学习兴趣，