教案乐音的特性

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1、5.4《运动的相对性》教学设计【教学目标3—、知识与技能1.知道机械运动.2.知道运动和静止的相对性.二、过程与方法1.组织学生分析、讨论，得出描述运动需要选择参照物.2.组织学生对生活中具体的事例进行讨论并让学生明确运动和静止的相对性.三、情感、态度与价值观通过学习运动相对性知识在生活屮的应用，进一步认识到物理学对人类生活的影响，体验物理知识的价值【教学流程】教师活动学生活动设计意图导入：播放《刻舟求剑》的故事同学们他会打捞到剑吗？因为楚人忽略了运动的相对性，那什么是运动的相对性，让我们一起走进今天的课题。看故事回答问题：不会引出课题《运动的相对性》新课讲解：

2、一、世界是运动的教师：提到运动这个词，我想大家都不陌生，你能举一些生活屮有关运动的例子吗？除了同学们刚才举的生活中常见的例子，当我们放眼天体、放眼宇宙吋会发现天体也在运动，接下来我们一起来看一个天体运动的视频。当我们再将视线锁定在微观粒子比如：细胞，也会发现它也在运动，这幅图就给大家展示了在显微镜K面的细胞不断的进行着物质交换。举了那么多例子，老师问大家一个问题，有没有绝对静止的物体呢？比如我们教室的讲台，不去推动它，是不是就是绝对不动呢？举例：人在走路车在行驶白云在飘OOOOOOO看视频，Y解天体和细胞的运动回答：不是，因为地球在运动，讲台也是在动的让学生知道

3、物理与生活的联系说明世界上不论大小的物体都在不断运动没有绝对静止的物体总结：通过上面的学习我们能得到这样的结论，世界上的一切物体，大到宇宙，小到分子都在不断的运动。了解运动是绝对的二、运动的定义教师：同学们刚才举了很多物体运动的例子，那么老师要问大家你是如何判断一个物体是否运动的呢？活动：判断老师是否运动先站在讲台的左边再站在右边总结：同学们，通过刚才的小活动大家发现我们要判断一个物体是否运动需要借助另一个物体，那么这个物体称作“参照物”比如刚才的讲台就是我们选取的参照物。由此我们给出运动的定义：一个物体相对于另一个物体位置发生改变，称为机械运动，简称运动。顺带

4、提一下静止的定义。接下來我们可以总结一下要判断一个物体的运动情况，分为三步：1.确定研宄对象；2.选取参照物；3看研宄对象相对于参照物位置是否改变；那接下來，我们就用这个方法对以下三个例子进行判断：例1.例2.例3完成pi18的例题回答：动了，相对于讲台的位置发生改变听讲，在书上划出运动的定义用以上的方法分别判断车、水、假山的运动情况完成书本的练体验对物体运动的判断需要借助另一个物体即参照物通过三个例子巩固运动的定义三、运动的相对性教师：小明同学在火车上根据刚刚学完的运动定义，对自己坐的一辆火车进行如下判断：火车还没有出发，还在站台上，同学们思考了一下，小明同学

5、是如何判断出来的？小华也在一辆火车上，看了看窗外，也对自己坐的火车进行了判断：她觉得火车终于开动了，那么她是怎么判断出来的呢？其实他们是在同一辆火车上，到底谁的判断有道理呢？什么原因导致对一辆车的判断不一样呢？我们接下来通过一个小活动具回答：看窗户外面的站台回答：看外面的一辆回车回答：都有道理回答：参照物选取不一样由两位冋学在冋一辆火车上，选择不同的参照物而对同一物体的运动情况有不同判断，引出运动的相对性体的探宄一下：笔袋放在书上，书放在桌面上，推动笔袋和书本一起向右运动，分别选取不同的参照物对桌子和书本进行研宄以地面为参照物，桌子是，以书为参照物，桌子是：以桌

6、子为参照物，书是，以笔袋为参照物，书是：通过这个例子我们发现：同一个研究对象当参照物不同时，物体可以是运动的也可以是静止的，那么机械运动的这个性质称作为运动的相对性教师：其实在生活中，我们单纯描述一个物体是运动或静止比如说描述公交车司机是运动的。你觉得准确吗？参照物的选取：参照物可以根据需要选择（一般我们会选择地面），不能以研宄对象本身作为参照物，也不能以抽象名词（如空气、天空）例题1教师：其实古人对运动的相对性早有研究，比如晋代的葛洪说过：游云西行而谓月之东驰。请同学来解释一下这句话什么意思？同学们思考一下根据我们生活常识，月亮应该从东边升起来往西边运动的，而

7、这边确认为月亮往东边运动，其实他是以什么作为参照物的？那么认为云朵往两边运动是以什么作为参照物？例题2教师：我们再来看一个例子，有一首歌里面有这样一句词：小小竹排江中游，巍巍青山两岸走；竹排江中游，青山两岸走分别以什么作为参照物？看PPT的动画回答问题回答：不准确的。请同学回答：和对于公交车是静止的，相对于路面是运动的。回答：云朵往西边运动，可以认为月亮往东边运动回答：云朵回答：月亮回答：青山和竹排通过实例进一步巩固运动的相对性进一步了解到当参照物不一样时，物体的运动情况不一样四、运动相对性的应用教师：其实运动的和对性在我们的生活中有很多的应用，我们一起来看第一

8、个例子：战斗机在进行作战