比喻法应用于高中生物教学中的作用研究

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1、比喻法应用于高中生物教学中的作用研究杜迎春山丙省运城市盐湖区解州中学044000摘要：由于生物理论抽象，代谢反应复杂，它们成为了高中学习科目中较难学的课程之一。很多高中生物教师不断探索，试图将难懂的代谢机制、抽象复杂的反应转化成形象具体的知识，使其容易被学生接收和记忆。生物教学中，采用恰当的比喻可以化抽象为具体，化深奥为浅显，从而发挥其神奇的作用。关键词：比喻法高中生物教学研宄一、生动、形象的比喻可以激发学生学习兴趣任何新奇的刺激都容易成为学牛.关注的对象。因为对新异事物的好奇，是学生中间普遍存在的心理现象。教学实践证明，富有新意，新鲜、生动的比喻，能激发学

2、生学习兴趣，使抽象的、生疏的知识或原理简单化、趣味化，进而培养学生良好的思维能力。1.恰当的比喻可以化难为易例如，在学习主要的遗传物质DNA的双螺旋结构时，可以把DNA的结构比喻成一段楼梯，楼梯两侧的栅栏由磷酸和脱氧核糖交替连接而成，梯子的横梯就是一个个的碱基对。这种形象的比喻，不仅有利于教师的教学，也使学生对DNA的结构有了更深刻的理解。2.恰当的比喻可以培养学生的思维高中生物教学中很多抽象的知识，学生们很难掌握和理解。如果教师采用恰当的比喻，用形象的语言进行讲解，既利于学生们的理解和记忆，乂培养了形象思维的能力。例如在“蛋白质”一节教学中，氨基酸通过缩合

3、形成多肽的过程，概念抽象，过程复杂。教师如果只是凭借一张结构图进行讲解,让学生自己去领悟，恐怕是事倍功半。如果可以借助“链条”比喻教学，深入浅出，学生就很容易明白。让大家想一想铁链，它们由一个接一个的铁环连接起来的，如果把一个铁环比喻一个氨基酸，那么一条铁链就可以看作是一条多肽。这种形象的比喻，不仅帮助学生理解了知识，又轻松地掌握和记住了这个高考中的重要知识点。同吋，也提高了教师课堂教学的效率。二、适当的比喻，可以活跃课堂气氛，加深学生的记忆课堂教学中，学生可能会对一些抽象、难懂的知识感觉枯燥，学习效率不高。如果在讲到一些抽象的知识点吋，合理运用一些比喻，不

4、仅可以活跃课堂气氛，也有助于消除学生的心理疲劳，从而提高课堂的学效率，达到事半功倍的教学效果。1.恰当的比喻可以活跃课堂气氛例如，在学习人和动物体内糖类的代谢时，其中冇三条途径的糖类代谢。为了加强学生的记忆，可以以吃米饭为例。假如一个人很饿，午饭吃了三大碗米饭,第一碗完全分解成了葡萄糖，随血液循环运往全身各个器官，并释放能量，供生命活动的需要。吃第二碗的吋候，不太饿了，这吋就只冇一部分米饭分解成的葡萄糖，多余的部分，形成糖元被暂吋储存起来。当饥饿时，血糖浓度下降，肝糖元分解，释放到血液中，维持血糖浓度的稳定。当吃第三碗米饭时，米饭分解产生多余的葡萄糖，就转变

5、为脂肪和某些氨基酸等。所以如果冇同学想减肥，不妨少吃一碗米饭试试。零食里面也含有大量的糖类，可以转变成脂肪，这也是爱吃零食的人会发胖的原因。所以如果想减肥，一定要勇敢地和零食说再见了。这样既可以活跃课堂的气氛，也使学生在轻松活跃的课堂上记住了所学知识。2.恰当的比喻可以加深学生的记忆高中生物属于理科，而理科生往往AI惯于物理、数学等大部分靠理解的科0，不习惯去记忆一些知识点。但是，生物课本中要求记忆的东西比物理、数学要多。在这种情况下，教师如果可以运用恰当的比喻，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，就便于他们理解性的记忆。例如，在细胞周期中的分裂间期时，会有D

6、NA的复制和蛋白质的合成，为分裂期作准备。一些教师就会用上下课来作比喻，下课休息是为了下节课更好地上课作准备。特别要强调吋间上的差别，便于大家的记忆的准确性。三、结语在高中生物教学中，面对许许多多的抽象知识，恰当的比喻不仅使学生更好地掌握知识，教师在讲解这些抽象知识点吋，也将会更加地简洁易懂。但是，很多比喻并不是老师课堂上的灵光一闪，而是教师对教学长久、深入的探索，是教师提高教学水平的关键。当然，如果使用比喻时，牵强附会，不仅不会让学生明白知识点，很可能会更加地误导学生。教学冇法又无定法，教无定法是为至法。在课堂上运用比喻，尤其即兴发挥的吋候，难免会出现不恰

7、当的情形。教师上课的吋候，在运用比喻灵活讲授知识的基础上，又要恰当使用，尽量避免牵强附会和以偏概全的比喻。更不要为了比喻而作比喻。而H在高考中，必须用规范的生物学语言来冋答填空题,所以教师在平吋的教学中，应该注意培养学生用规范的生物学术语表达的惯。参考文献[1】刘学礼DNA结构发现的方法论分析.医学与哲学，I"2，(1},I8。[2】马如骏生物化学.北京：人民卫生出版社，1997,第三版，1-9。[3】张动巧用比喻画龙点晴.医学检验教育[」].1997,(2)，19。