大班语言活动公开课教学设计――倒霉的小白马

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下大班语言活动公开课教学设计――倒霉的小白马　　一、教材分析：故事《倒霉的小白马》是一个非常有趣的故事，故事以“小白马想要出去玩，但每次都因碰到坏天气而苦恼”为线索，通过活动可以帮助小白马纠正错误认识的角度出发，揭示大自然中的天气变化征兆。故事情节和动物之间的对话多次反复，推动了故事情节的发展，通过有目的地教学，使他们对于气象方面的知识得到丰富，经验得到提升，从而能进一步激发孩子探索大自然的兴趣。　　二、设计理念：　　大班幼儿对自己身边的各种事物总是那样好奇，但是他们在日常生

2、活中的知识，经验积累，不能解释自己的疑惑，喜欢问这问那，如“明天的天气怎么样，是晴天还是雨天啊？”为此，我选择了《倒霉的小白马》这一活动，就是为了满足他们的好奇心。通过看看讲讲，分析小白马“倒霉”的原因，让孩子在感受小白马曲折经历的同时，学到一些气象知识，并培养他们收集天气信息，观察天气的兴趣。　　三、活动目标：　　1、在理解故事的内容上，感受小白马曲折的经历。　　2、大胆讲述小白马“倒霉”的原因，初步了解一些气象方面的知识。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学

3、期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　四、活动重点、难点：理解故事内容,能大胆讲述小白马“倒霉”的原因。　　五、教学准备：小白马图片、挂图。　　活动过程　　设计意图　　一、出示小白马图片，引出活动。　　1、看，这是谁？请你猜猜看这是一匹怎么样的小白马？（幼儿讲述）　　师：其实它是一匹倒霉的小白马，为什么说它是一匹倒霉的小白马呢？让我们一起来看一看吧！　　二、结合图片，分段理解故事内容。　　1、出示第一、二张图片，教师讲述故事第1一3段。　　——小白马打算去很远的草地上玩，可它遇到了什么倒霉的事？　　——这时谁看见了？它是怎么告诉小白马今天

4、为什么会天气热？（晚上星星多，白天天气热）　　2、出示第　　三、四张图片，教师继续讲述故事。　　——又一天早晨，小白马又想去干什么？　　——小白马看到日出了吗？它又遇到了什么倒霉事？　　——小猴子是怎么告诉小白马今天为什么会下雨的？（朝霞映红了天，就会下大雨）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　3、出示第五张图片。　　——今天的天气怎么样？小白马是怎么说的？　　——你看了今天的

5、天气，你觉得小白马会很顺利的去树林散步吗？（引导幼儿猜测）　　4、出示第六张图片，教师讲述故事。　　——小白马又遇到什么倒霉的事？　　——谁能来告诉小白马为什么今天会刮风？（太阳周围一圆圈，一定就会刮大风）　　5、结合图片，师幼共同在完整地讲述故事一遍。　　三、拓展幼儿经验，激发幼儿观察天气变化征兆的兴趣。　　1、小白马为什么会遇到那么多倒霉的事情？　　2、我们平时是怎么知道天气情况的？（电视.报纸.广播.电脑等）　　3、引导说说还有哪些能告诉我们天气的事情？（例如小蚂蚁搬家，告诉我们天要下雨了。（幼儿自由讨论）　　4、现在我们一起到外面去看看天、花草树木、小蚂蚁，猜猜明天的天气会怎样

6、，好吗？那我们还等什么，赶紧出发吧！　　直接以小白马切入主题，告诉幼儿这是一匹倒霉的小白马来激发幼儿猜测故事情节的愿望，为幼儿创设了一个想说、敢说、愿意说的环境，从而调动了幼儿参与活动的积极性。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下分段讲述故事，加上循序渐进地提问，帮助幼儿理解、记忆故事内容，鼓励幼儿用自己的语言大胆讲述故事情节。完整倾听故事，让幼儿更进一步了解了故事的内容，并从中得

7、到了一些启示或感悟。　　引导幼儿用其他方法获得天气方面的信息，激发幼儿喜欢收集天气信息，萌发观察天气的兴趣。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教