大班结构游戏阶段活动计划（上学期）

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下大班结构游戏阶段活动计划（上学期）　　学年目标　　1、能够积极主动地参与结构游戏活动，发展小肌肉动作和手眼协调能力。　　2、会运用各种材料和结构能力，能根据自己的构思，正确、合理地反映物体特征。　　3、能够分工合作，有目的、有计划地按一定的顺序进行建构，会运用排列、组合、连接、接插镶嵌等技能，集体结构较复杂的主题。　　4、通过建构活动，进一步加深对物体外形特征的认识，能获得排列与组合、分解与

2、合成、远与近、面与体等相对关系的经验，提高空间布局的能力。搭建的物体更加稳固、逼真、匀称，总体布局合理。　　5、进一步培养观察力、注意力、想象力、创造力和空间知觉能力，培养幼儿的造型艺术能力和审美情趣。　　6、培养幼儿做事认真，有始有终，遇到困难能够想办法解决等良好的品质。　　7、能爱护建构材料和建构结果，与同伴共同使用材料，合作游戏，客观地评价自己或同伴的游戏情况，独立收拾玩具。　　8、熟练掌握玩沙技能，能合作建构大型的主题游戏。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础

3、知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　第一学期　　情况分析：　　中班下学期幼儿建构的内容逐渐丰富，使用材料增多，幼儿能围绕主题大胆动手尝试构造，并为构造成功而高兴。他们初步学会了与同伴分工合作，共同建造某一组较复杂的建筑群，游戏结束后能分类整理收拾结构材料。本学期升上大班将培养幼儿灵活运用排列、组合、连接、接插、镶嵌等技能，建构较复杂的物体造型，合理地分工合作，有目的

4、、有计划地进行建构活动。　　第一阶段：9.11一9.27　　一、游戏目的：　　1、继续学习看平面图，发挥想象、拼插成立体物。　　2、认识新结构材料的特点，学习端点连接、交叉连接等技能。　　3、继续培养幼儿轻声商量，共同合作游戏的良好习惯。　　二、游戏准备：　　1、物质准备：趣味插子(大、小)，各主题的各式平面图。　　2、技能准备：　　(1)中班学过娃娃城堡积塑、中型积木、八孔花片的拼插技能，幼儿已能运用这几种结构材料进行主题构造，学会看简单的平面图。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐

5、。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　(2)了解新材料的结构特征及操作方法。　　三、游戏指导：　　第一次内容一一《桥·九曲桥》(见图1)　　主要材料：趣味插子、中型积木、八孔花片　　1、出示平面图，引导幼儿观察并说一说如何拼插。　　2、教师示范拼插较难的部份，使幼儿知道柱状结构是由四孔连接而成，梯状结构由二孔连接而成。　　3、幼儿边看平面图，自由选择

6、各种不同形状的桥进行拼插。　　4、教师观察幼儿看图拼插的能力，重点帮助能力差的幼儿完成作品，鼓励能力强的幼儿拼出不同形状的桥。　　5、展示优秀作品，带领幼儿参观。　　第二次内容——亭子、树(见图2)　　主要材料：趣昧插子(大、小)　　1、出示平面图，让幼儿观察，谈谈生活中看到的亭子是怎样的?可运用什么方法来拼插？　　2、教师示范拼插，重点指导花环结构的连接方法。　　3、提出要求：操作时注意几个人的共同协作，如让亭子立起来时，应先将柱子撑起来。　　4、教师重点观察指导幼儿花环状的拼插情况。　　5、讲评、表

7、扬共同协作的幼儿。　　第三次内容：模拟构造一一船(见图3)狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　1、出示鸭子船平面图，让幼儿观察，讲出它的主要特征。　　2、教师示范拼插船底，教幼儿双环结构的拼插方法。　　3、交代注意事项，强调双环结构拼插时要对准、插紧。　　4、重点观察幼儿掌握双环结构拼插技能，鼓

8、励幼儿拼出各式的船。　　5、展示幼儿作品，提出不足之处。　　第四次内容：命题构造《东湖公园》　　1、谈话引入，引导幼儿回忆春游中在东湖公园里看到什么。　　2、出示“东湖公园”主要景色平面图，引导幼儿观察，了解“东湖公园”的布局。　　3、启发幼儿说说自己想拼什么?用什么材料?与谁合作？　　4、组织幼儿分组合作拼插，要求商量声音轻，分配任务要具体，再进行依图拼构主要景色，鼓励能力强的幼儿大胆想象、创新、增加新景色。　　5、重点指导能力较差的幼儿